2011年湖南省高考(微博)是我省实施“统一考试，分省命题”以来的第八次高考，也是实施新课标高考方案后的第二次高考。湖南省教育考试院昨日授权本报发布高考语文命题组、高考数学命题组对2011年高考语文、数学科的命题思路。

　　本报记者 胡力丰 整理报道

　　语文 “典雅”“工稳”“新变”

　　省教育考试院高考语文命题组认为今年高考语文湖南卷呈“典雅”“工稳”“新变”特点。

　　典雅

　　“典雅厚重”是湖南省高考自主命题以来语文卷一直保持的传统。选取文化内涵与人文精神“厚重”的作品，注重语言和词汇材料的“典雅”，使整个卷面鲜明地洋溢出青春、温馨的审美情趣。

　　打开2011年语文湖南卷，首先进入考生视野的是“语言文字运用”题。该大题的选材，以保证知识准确、俗雅兼备、涵盖宽广为前提，有意识地追求语言材料来源的广泛、语言表达韵律的优美和语句文化内涵的厚重。“文言文阅读”的材料虽然只有500余字，但蕴含丰富，观点鲜明，赞颂了“重名节，慎行藏”的高尚人格。“古代诗歌鉴赏”选用的是明代诗人高启的《春暮西园》，风格流丽，情韵悠长，颇具灵动之美。“现代文(论述类)阅读”的材料《今夜星光灿烂》的内容来自当下人们身边的现实生活，非常贴近青年的心灵和情趣，语言亲切、温馨。“现代文(文学类)阅读”题选用的是徐志摩的散文《想飞》，充满了浓郁的诗意，对于鼓励现代青年志存高远、不懈追求仍然具有非常昂扬的积极意义。“选做题”其一选用的新闻材料，旨在引导考生关注社会、关心人生；其二选用的文化经典语录，鲜明地体现了儒家“仁爱”、墨家“兼爱”的思想，无疑有助于维护人的尊严与和谐社会的实现。

　　工稳

　　今年的语文湖南卷坚持试卷结构、题型和难度的基本稳定。坚持新课标指引的“自主性阅读”和“探究性学习”的方向，题型设计更注重基础性和选择性，内容上更加注重考查考生的语文素养。

　　“语言文字运用”坚持考查考生的“正确、熟练、有效地运用语言文字”，以及语文基本知识和基本技能。“文言文阅读”考查考生对文言实词、虚词、文意的理解，以及断句和古文今译。“古代诗歌鉴赏和古诗文默写”考查考生对古代诗歌理解、识记和鉴赏评价的能力。“现代文阅读”一是从把握和理解论点论据、分析评价文本的意义与影响等方面，考查考生对社科论述类文章的阅读能力；二是从感受形象、分析作品表现手法、探究作品反映的社会生活以及蕴含的民族心理和人文精神等方面，考查考生对文学类文章的阅读能力。“选做题”根据新课标“遵循共同基础与多样选择相统一的原则”，侧重考查考生运用语文知识解决实际问题的能力。

　　新变

　　2011年语文湖南卷以素质立意，在考点的选择和题型的设计上进行了新的探索和调整，体现出常中蕴新，稳中求变的追求。

　　“语言文字运用”题考虑到“古诗文默写”“有增字、漏字及有错别字不给分”和作文题“每1个错别字扣1分”的明确规定，由拼音、字形、词语、语病、语用5个考点调整为拼音、词语、语病、语用4个考点。“文言文阅读”中的第8小题，将“文意理解”由选择题改为简答题，要求考生能准确把握文中相关内容。“古代诗歌鉴赏”题由原来提供2个鉴赏角度并设置两问，改为由考生“任选一个角度赏析”。“现代文(文学类)阅读”的考点更灵活多样，如“为什么只有‘饿老鹰’成了我做孩子时的‘大鹏’”，在考查文意理解的同时兼顾了对“过程”的考查。“选做题”从学生的阅读兴趣入手，分别提供的是新闻和文化经典的语料，任由考生自主选择题目、角度作答。

　　这些变化体现了今年语文试题应用性、探究性、开放性的增大，加大对考生思考问题的深度和广度的考查。鼓励考生打破常规，放开手脚，进行个性化感悟、深层次剖析、多元化解读和自主选择并有创意地表达，充分展示其能力素养和个性特长。

　　数学 今年新增了选做题

　　2011年高考湖南数学卷的命制，是按照《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和湖南省教育考试院制订的《2011年普通高等学校招生全国统一考试(湖南卷)考试说明》的各项要求，充分考虑了湖南中学数学教学和高校招生的实际。

　　命题思想体现新课改精神

　　从2004年高考分省命题以来，湖南数学卷逐步形成了鲜明的特色和风格：“知能并重，深化能力立意；突出对创新意识和作为数学核心能力的思维能力的考查；注重对数学应用意识的考查；充分区别文、理科考生不同的学习要求”。2011年湖南数学卷继续保持上述风格和特色，力争试卷稳中有变，变中出新。

　　2011年是湖南实施新课程高考的第二年。今年试卷的命制，在去年试卷命制的基础上，进一步加大改革力度，充分渗透新课改理念，在注重考查知识与技能的同时，加大对过程与方法的考查。

　　与2010年相比，2011年湖南高考考生人数减少，录取率相对增加。为适应各类高校选拔新生的需要，命制试卷时，既设置较多的考查考生共同数学基础的容易题，又设计一定比例的中等难度题和难题，以做到在进一步体现高考选拔功能的同时，切实减轻学生的学习负担。

　　试卷考查全面化、多元化

　　数学卷整体布局既注意考查数学内容的广度，又注意考查数学思维能力的深度；既注重试题的基础性，又重视试题的综合性。试题都力求做到由浅入深，由易到难，体现试题布局的层次性。全卷力求具有较高的信度、效度，较好的区分度和适当的难度。

　　(1)充分发挥三类题型的功能

　　选择题和填空题立足于在较宽的知识范围内，实现对数学基础知识、基本技能和基本思想方法的考查；较准确地测试考生对概念、原理、性质、法则、定理和公式的理解和掌握程度；能在一定程度上有效考查抽象概括、运算求解、数据处理、空间想象等能力。如对算法、三视图、几何概型等新增内容的考查都以选择题、填空题的题型呈现。

　　解答题通过对知识的交叉、渗透和综合，考查考生思维的过程及解决问题的方法，从而深刻考查考生的数学素养。2011年试卷中的6道解答题，分别侧重于三角函数、统计与概率、立体几何、应用问题、解析几何、函数综合(综合导数、数列、不等式)等知识，既要体现知识网络的交汇，又要体现信息配置的融汇，同时还要能展现重要的数学思想方法。

　　(2)新增选做题，适应个性选择

　　今年首次设置选做题，并安排在填空题第一部分。其中，理科考生在第9、10、11三题中任选两题作答，文科考生在第9、10两题中任选一题作答。让学生根据自己的兴趣爱好自主选择选修模块，发挥各自学习潜能。

　　(3)试题设计立意鲜明

　　深化能力立意是数学命题一直以来的追寻目标。在命制理念上突出全面的能力因素，多元化的能力层次；在命制构思上注重通性通法，坚持用数学基本思想方法解决问题；在试题呈现上突出新颖性。

　　①拓宽题材，深入考查数学理性思维

　　试题注重拓宽题材，通过多样化的选材和试题信息的合理匹配，及恰当的设问，有层次地考查数学理性思维。

　　② 加强创新意识的考查

　　在设计全卷时，注意试题形式的多样性，考查内容的层次性，呈现问题的开放性与探索性等，以加强对考生创新意识的考查。

　　(4)试题命制角度多元化，全面考查考生的数学素养

　　数学素养涵盖数学的基础知识、基本技能和它们所体现的数学思想方法，以及在此基础上的应用意识和创新意识。具体命制试题时，注重从多个角度考查学生的数学素养和潜能。

　　① 从促进学生练好数学基本功的角度，考查对数学“三基”的把握程度

　　数学“三基”指的是数学基础知识、基本技能、基本思想方法。每一道试题的命制，都要关注对“三基”的考查。

　　② 从促进学生学会学习的角度，考查独立学习、获取新知识的能力

　　试题从教材中引申一些新的数学概念、符号，要求考生用其作进一步的运算、分析、推理来解决问题。

　　③ 从培养学生实践能力的角度，考查数学应用意识

　　“发展学生的数学应用意识”是数学新课程的一个重要理念。2011年湖南高考数学卷特别注重对数学应用意识的考查。有一道题依据现实生活背景，提炼相关数量关系，构造数学模型，解决数学问题的应用题。

　　④从培养学生综合素质的角度，考查综合运用知识的能力以及个性品质

　　一套试卷中应设计综合性较强、能力层级较高的试题，以考查考生综合分析和解决问题的能力。如理科卷第22题，需要考生综合运用函数、导数、不等式、数学归纳法等相关知识以及函数与方程等数学思想去探索研究，要求考生具备较为清晰的数学思维、较高的数学素养。

　　(5)合理控制试卷难度

　　为有利于不同层次的考生充分展示其数学水平，达到预定的选拔目标，设计试卷时，不仅要把握其绝对难度，而且也必须合理控制全卷的相对难度。为有效控制试卷的难度，主要采取如下措施：

　　① 加大基础题的分量

　　试卷的基础题以课本中的习题为素材，通过变形、延伸或拓展来命制。

　　② 分散设置把关点

　　把关点是指试卷中难度较大、区分度较高、用于甄别数学能力较强考生的考查点。2011年试卷中的把关点分散设置在各类题型中的最后一或两道题中。

　　③ 有效调控试题的绝对难度

　　控制全卷难度，主要从考查的知识量、运算量、推理量、思考量等方面来调控。试题命制过程中，反复推敲试题的每一个条件、每一个设问乃至每一种表述方式，充分估计考生的适应程度。注意运用考生熟悉的语言和表述方式来叙述试题，控制试题的阅读量、设问总数及综合程度，以达到整体控制好全卷难度的目的。

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