2017年参加高考届的近30万浙江考生，作为第一届全面实施新高考制度的“试验品”，显然并不是每一个人都能都能理解了这些复杂的规则，以及与之配套的“80个平行志愿”填报规则。
否则也就不会冒出考生考了985的分数，却误报了独立学院或专科，造成不可挽回的损失的新闻了。
考生集体弃选物理 实际上与物理无关
在网络上关于此事的讨论中，不少科学工作者都在强调物理对于整个理工科学习不可替代的重要意义，痛心疾首地指责学生、家长、学校太功利，甚至把调门提高到学生不报物理会危害国家民族未来的高度上。
还有意见认为，学生弃考物理是因为物理太难了，应该大幅降低物理考试的难度。
也有人提出，因为选考物理的人数太少，而物理又如此重要，所以就应该把物理也加进语数外的必考清单里。
在陈大夫看来，这些意见都是会错了意打错了靶，学生弃考物理完全是为了高考拿高分，本来他们就对物理没什么偏见。
指责中国高考考生对物理和自然科学不够重视是毫无根据的无稽之谈。
大学声曾经针对参加2017年高考的考生做过调查，学生最感兴趣的是理工类专业，比例占总数的30%，超出了排名二三的经管类、文史类之和。
而根据美国教育部的统计，美国高中生对于STEM（科学、技术、工程和数学，范畴与中文语境下的“理工科”大体相同）类专业感兴趣的比例仅有16%。
问题的真正症结出在浙江新高考的政策核心：科目自由选考+等级赋分制。这种政策组合天生具有严重的漏洞，极易遭遇系统性风险。
等级赋分制这种做法借鉴自国外，在日本“高考”和美国的SAT考试中都有类似的做法。其初衷是用来解决自由选考科目一定会产生的不同科目判分宽严不一问题，维护高考制度的公平。
按照等级赋分制，考生选考的各科成绩都按卷面分在当次考试中排名的比例赋分。
例如，如果有100人参加物理考试，100人参加生物考试，无论大家的卷面分数是多少，两科的前10名（10%）最终都可赋分为91分及以上，这样就避免了物理难生物容易导致的不公平。
这种制度虽然在美国和日本运行多年行之有效，但日本的“高考”是分两轮的，第一轮不分文理科大家都需要参加，第二轮由大学自行组织体现差异性；SAT考试也只是学生申请大学的依据之一，成绩高低本身并不能决定是否被录取。
而浙江新高考的政策思路则是还在形式上维持一个统一的高考分数体现公平。要把日本人分两轮完成的事情在一轮里解决了，
制定政策时目标越复杂，容错空间就越小，出现漏洞的可能性就越大。浙江新高考的政策制定者似乎并没有考虑到，假如有人打算利用自由选考投机怎么办。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，这次恐慌事件是在有限的信息公开环境下，家长相对焦虑的情绪被舆论影响，因此出现了博弈或者是更功利的倾向。
事实上，2014年浙江新高考规则一公布，省内部分高中就开始集中力量组织研究，寻找规则中的漏洞，凭借规划正确的选考策略得到了远超其本来水平的分数。
某些私立学校第一时间采取了极为激进的选考策略，在高一的一整年里学生就只学选考三门，把语数外放在一边。
而公立学校限于船大难掉头，显然没法跟进，于是眼睁睁地看着这些私立高中2015年选考考出了远超本校历史记录的成绩；
某些之前高考成绩很一般，每届上不了几个本科的非重点高中，在选考时故意和重点高中的节奏错开，几家合谋全员出动集中选同样的某三门。
依靠较大的人口基数，强行拉低这几门科目参考考生的平均水平，让参与的学校部分成绩较好的“尖子生”能取得比他们实际水平高得多的选考赋分。
这就像自己长得不够高，就踩在小伙伴的肩膀上搭人梯翻过高墙一样，自然是占尽先机。
虽然并不违反硬性规则，而且使用的伎俩都只适用于制度刚推行的两三年，以后就不好使了，但都显然属于钻政策空子的投机行为。
这些现象并没有得到及时的制止，组织者没有受到任何惩罚，相关的消息被小心地掩盖了起来。
教育主管部门也并没有堵住制度漏洞，使得高考科目选考阶段的投机倾向日趋加剧。
学得好不如选的巧，这种想法一旦深植于学生和家长的心中，更大规模的问题就难以避免。
恐慌的真正原因是不信任
文章开始描述的现象，本质上和非典时期抢购板蓝根，福岛大地震后超市食盐被抢购一空的生成机理基本一致，本质上都是恐慌的产物。
高中教师听说物理选考人数降低就赶紧拉着学生改科目，学生本来热爱物理却因为老师的一个电话就放弃选考，本质上也并不是真的觉得物理没用，而是用脚投票，对于教育主管部门维护高考公平能力表达不信任。
我完全反对把物理加进必考清单、降低物理考试难度之类换汤不换药的建议，因为它们完全不可能解决问题。
选考名单里没了物理，过不了多久还会有化学，或者历史，其他的科目会遭遇相似的“挤兑”。
熊丙奇教授表示：“现在只进行了科目改革，没有进行录取改革，这就导致了科目改革中很多的设计的初衷很多在改革中违背了”。
改革开放三十年的历史告诉我们：改革中出现的问题，只有用更深入彻底的改革才能解决。
浙江省“新高考”制度，类似于上世纪80年代末曾经实施的”价格双轨制“，本质上是想在不废除高考制度的前提下，打破几乎一成不变数十年的传统高考制度，逐渐向更公平公正、科学高效的申请录取制靠拢，带有明显的“摸着石头过河”的痕迹。
改革的中间态是最不稳定的。制度设计中既带有部分“计划经济”的残留，又有很多“市场经济”的新成分，两者之间难以完全兼容。
想维持制度的稳定平稳地完成过渡，就需要有一种全新的工作态度和思路，思考和决策的节奏要能跟得上社会现实。
@浙江考试 27日下午发布的辟谣通知完全应该在23日之前就发出来，足足迟到了四天，为什么谣言传得沸沸扬扬，考生惶惶不安的时候，没有人站出来及时的辟谣？
目前浙江教育主管部门面前的真正问题，是重建前几年里被透支的信誉，而不是头疼医头脚疼医脚，把视角停留在物理科目本身做文章。
