温儒敏透露，“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”
他的讲话让参会的人屏气凝神：阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。前年考的阅读题是古代货币制度。之后他们做了一个调查，99%的学生从来没有关心过，没有看过这个题目，老师也没有注意过。去年考的阅读题跟文学有点关系，就是比较文学，里面有很多概念，一般的中学生也看不懂。“这说明现在阅读的要求远远高出了中学语文教学平时教的那个水平”。
温儒敏继续抛出炸弹：高考阅读题的变化趋势，“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别不利！”
因为在温儒敏看来，女孩子中学喜欢读小清新、小文艺、小立志，喜欢词很美的文章。这些符合那个年龄段的审美趣味。可她们马上读大学了，就要开始更多地考虑思辨，面对很复杂的逻辑。所以教改必须在中学阶段用高考来撬动，来推动阅读，推动写作的教学。
温儒敏谈到：高考以前爱考实用文，一个文学类，一个应用类，二选一，“有一年考了刘震云的一篇小说，结果选他的文学类题目答题的只有8%~15%。剩下大部分考生选了应用类的。我们发现之后，第二年就调整了。现在文学类也要考，应用类也要考。否则，语文课堂不讲诗，不讲散文，不讲小说，最终中国的文学教育也崩溃了”。
高中课堂，还是要靠高考指挥棒来指挥。
温儒敏透露，高中课程将有颠覆性的变化。对高一，有一个基本的设想，每个学期应安排6~8次的写作。其次要有文学写作，比如写诗，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧。
为什么要倡导文学创造？并不是要学生写得多么好，以后变成一个诗人。而是通过“模仿写诗，来感觉那种语言的超越，语言的变型。语言有时候不能穷尽，情诗就要说出变型的话，这就是诗。让孩子们懂得语言的这个特点，最终是一种情感训练、思维训练，也是对语言的一种感觉。改革还要让孩子们写剧本、改编剧本，写散文，写小小说。”他解释，这是审美的教育。
这样教学就对老师提出了很高的要求。他指出，现在的很多语文老师基本不读书，也没有时间读书，温儒敏只能尽量去影响准老师。在北师大，他苦口婆心劝学生们“少看微信多读书“，语文教学要尽量往阅读和写作方向转一转，以此来激活我们的写作教学。
创意写作能否激活应试环境下的中学写作教学
“北大培文杯”是何方神圣？这个创办于2014年的中学生创意写作大赛竟然让如云的北大名流都为之撑台？
按照“北大培文杯”的总负责高秀芹博士的话来说，他们是希望用自由的、有个性的、有想象力的、独特的表达，来打破捆绑青少年的写作套路，带动他们的阅读，进而推动围墙内的中学语文改革和作文教学。
正是这片初心引来了一批作家、教授、长江学者，以及不少大学文学院院长来给中学生判作文。
“写作是人生的一件大事”。北大中文系著名教授谢冕指出，创意才是写作的常态，创意写作就是我们主张的常态。“人云亦云、陈陈相因是非常态，甚至是失态。”谢冕的话赢得了一阵掌声。
很多文学青年热衷加入中国作家协会，而作协副主席李敬泽说，“世界上很多事之所以不尽如人意，有一个原因大家很少提起，就是我们审美能力太差，心灵的感受能力太差；我们的眼睛耳朵和心都过于粗糙。”他对人才的判断有两点：一是你能不能判断好作品？第二是你能不能写一手好文章？这两个能力是现在的青年最缺乏的，他们学了记了背了很多知识，但拿一部作品来让他们判断这是好还是不好，高还是低，孩子会说，我说不明白。而“北大培文杯这个平台可以是一个让孩子心灵起飞的地方”。
“为什么中小学要教孩子去写一棵树，写一个人？以后，他毕业了离开校园了，99%的公民一辈子也不会写一棵树、写一个人。”温儒敏指出，写作的背后是它重要的功能。
“因为，写作是一个过程，学生通过写作，让自己的头脑、感觉得到一种锻炼。”但，现在写作教学普遍忽略了这一点，就看不到写作背后最重要的其实是思维。
考公务员为什么考写作？真正当了公务员有很多人是不用靠着写作立身的。“我们这个民族是最强调写作的，通过写作判断你是不是人才是哪种人才。我们过去选拔官员考状元，是考一篇文章。你能用一篇文章来阐明一个道理，阐明你对文化、对典籍的理解，对人生的感悟，展现出了你的才华，你就可以治理一方，领袖一方。”陈晓明说。记者 堵力
原标题： 颠覆？渐变？温儒敏剧透高考语文改革方向
