此外，大家还可以读读古今散文、中西哲学，可以从中找到道理论证的论据；读读古诗、中外现代诗，可以从中获得标题制作的灵感；读读新闻热点，恰当的运用可以给作文增添时代的“鲜味”。
从摘录的结构上，建议大家按话题分类摘抄。尽管高考作文的风向早已不再是当年的话题作文，但无论是任务驱动型还是材料型作文，甚至是感悟型文章，中心思想的主题却比较常见。
不妨问问自己，当讨论关爱、教育、公正、道德、创新、理解等话题时，你能否引出一两句有力的论断、列出一两个鲜活的素材？
要做到这一点，那这就有赖于我们的分类摘录了。如果你还有点小情怀，可以为每一个话题取一个喜欢的名字，从而增加对摘录语言的印象及好感度。比如我给“关爱”话题取名“人文关怀的暖阳”，为“道德”栏取名“君子通大道”。慢慢地你会发现，每讨论到一个母题时，自己不再无话可说。
做摘抄的最后一个也是最重要的问题——怎么运用呢？
记了不看是没有意义的。适当的频率是一个星期至少回顾两次，先记在脑海中，再在日常写作中有意识地运用当中的名言、素材及语言表达。如此累足成步，你也能在考场上气定神闲、妙语连珠。
思想先行尽质美
如果说上一节一直在讨论如何通过积累装点文章的“文”，此节便是提醒大家，思想是文章的核心，它才是被称为“质”的东西。阅卷老师渴望在作文中读到你的书架、你的文采，更希望看到你深刻、独特、辩证和批判的思想。我认为没有思想，所有素材都是别人的。
那么，如何在当前的任务驱动型文章中展示我们的思想呢？为大家分享三个实用的小策略：
一是在剖析实质时可展示思想的高度。对事例的定义应是简洁有力、一针见血的，比如将“中华诗词热”解析为“民族记忆的集体拾掇“或”精神原乡的找寻与回归”。
二是在分析原因时可展示思想的深度。角度不宜单一，可从个体和国家层面分别分析原因，可从历史文化的角度追根溯源，如材料涉及多方，亦可从不同角色的立场表明出发点。
三是在驳斥批判时可展示思想的锐度。个人非常喜欢在文章首段或文章前一半运用驳论的技巧，通过论证该事的危害性或事理的荒谬性反向论证我方所持观点的正确性。这种方法的好处在于可以直观地展示我们的批判性思维。当然，有批判精神也要有建设心态，驳论之后应紧接着立论，文末也需要适时提出解决方案。
高考作文要达到“文质皆美”的确不简单，但也没有想象中那么难，只是比较考验我们学习的耐心和热情。
最后，跟大家分享一段村上春树的话：“创作的确是孤独的过程，但并非受人之托在写，这就像一个人吃牡蛎。”无论写作原本在大家心中是趣味还是煎熬，都希望大家好好享用。
