高校“双创”持续升温
“大众创业、万众创新”（以下简称“双创”）最近这几年逐渐深入人心。在年轻人中，“双创”具有动人的魅力。不少在校大学生们逐渐成为了“创客”中的生力军。这其中，高校扮演了相当重要的角色。
2017年，“双创”在高校大学生中持续升温，比之前两年，不仅热度不减，而且更为成熟和理性。而更值得一提的是，高校今年的创业教育已经不局限于以往给政策、给引导，而是从学校管理和教学的源头上做文章，把高校的“双创”教育做出了新的特色。
2月16日，教育部首次修订《普通高等学校学生管理规定》，明确提出学生参加创新创业等活动可以折算为学分，计入学业成绩；对休学创业的学生，可以单独规定最长学习年限，并简化休学批准程序。
将“双创”课程纳入课程体系，认可学生的创业成绩，允许以高水平创新创业成果来置换学分等政策已经在部分高校得到落实，这些政策的实施有利于将学生们从繁重的课业中解放出来，为大学生从事创新创业活动提供了更多可能，也能够激励大学生们更加义无反顾地投身到创业创新的活动中去，将创新的成果与自己的专业知识有机结合起来。
浙沪新高考试点迎来首届毕业生
2017年高考改革先行试点的排头兵——浙江和上海的首届毕业生纷纷走上工作岗位。这一届学生从进入高中阶段开始采用的就是新高考的教育模式，作为新高考的第一届毕业生，他们走过的路受到了全国的关注。
2014年9月国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》）。《意见》称，当前我国招考制度存在问题，唯分数论、一考定终身、加分造假、违规招生现象时有发生。在此情况下，确定了浙江、上海为全国高考综合改革试点省市，为其他省（区、市）高考改革提供依据。此次试点被认为是高考制度恢复以来最全面和系统的改革，包括考试科目、志愿填报、录取标准等方面，其中考生可以填报80个“专业+院校”志愿尤其受瞩目。
浙江和上海的高考改革主要着重点在于实行“3+3”科目组合，取消文理分科和批次录取，将学考成绩纳入高考等。其目的在于扩大高校和学生的双向选择权，增加高考录取的有效性和针对性。
在此次高考改革中，浙江采用的是7科选3科，上海采用的是6科选3科，学生可以根据兴趣和特长自由搭配考试组合。这让考生们拥有了更多选择自由。不仅是在学校教育和课程设置上做了改革，在志愿填报方面，今年浙沪两地取消录取批次和基于专业填报志愿的模式扩大了学生对学校和专业的选择权。
不过浙沪新高考的试点，也试出了新问题，比如选考制让学生弃难选易，某些学科受冷遇；走班制考验学校管理水平等。今年开始，北京、天津、山东、海南被列入第二批高考改革试点，在政策上相比过去存在一定的修改完善，未来的新高考政策正在不断完善。
“新工科”横空出世
当时间走到2017年年底的时候，回想起来，这一年教育界展开最多的研讨一定是关于“新工科”。
2月18日，一场关于综合性高校工程教育发展的战略研讨会在复旦大学召开。与会专家深入探讨了在当前以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展形势下，高校如何培养具备更高创新创业能力和跨界整合能力的新型工程技术人才。
包括北京大学、南京大学在内的30多所高校参加了此次会议，并在会上达成了十点“新工科”建设意见共识。
就在这场讨论会结束后不久，教育部发布了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》（以下简称《通知》），希望各地高校开展“新工科”的研究实践活动，从而深化工程教育改革，推进“新工科”的建设与发展。
自此，“新工科”开始进入公众的视线，并瞬间成为热门词，此前在复旦召开的研讨会更是被置于极为尊崇的地位，被坊间称为“复旦共识”。
与“新工科”关联的一切都是迅速而火热的。在“复旦共识”后不到两个月的时间里，教育界又形成了“天大行动”和“北京指南”，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验。
这一切，正是为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。
