廖心雅说，卓老师总是能用通俗易懂的例子来解释一些复杂的概念，同时，还会趁机秀一下小幽默。
临近下课，卓老师布置了作业。有意思的是，他留的作业分为必做和选做。“我觉得分层次留作业更有针对性，学生根据自身学习情况选择做作业，可以让课后作业的效果更加明显。”
“维生素C真的有抗氧化功能吗？”“自来水到底是不是纯净物？”一到下课，卓老师的办公桌总是人气很旺，学生们纷纷来问卓老师各种各样化学问题。
在卓老师才开始教书的时间，每天晚上陪学生上自习，他都会把作业有问题的学生叫到办公室，单独辅导。学生们开始以为去办公室是挨批评，都还有点害怕，结果一接触，才发现卓老师更多的是鼓励，学生们也越来越信任他，甚至和他当上“哥们”。
和卓老师走到南开中学的小道上，一男生突然从后方冲上来，拍了一下卓老师的肩膀，“嘿！大佬！走哪儿去？”“还不搞快点，上课要迟到了！”卓老师也拍了一下男生，示意他加快速度。“他们喜欢喊我大佬，说我有这种气质。”卓老师笑了笑，“和学生在一起，真的很开心。”
化学课上。抉择 爱好和成就感无可替代
“北大博士去高中教书太屈才了。”在卓峻峭选择进入南开中学后，这句话伴随他相当长一段时间，有来自朋友的、父母的、亲属的，还有同学和同事的。
对于这些或关心或感慨的言论，卓峻峭说他能理解，因为毕竟对很多人来说，辛苦读到北大博士，毕业后却当了一个中学老师是有些“亏了”。即使是他自己，在2016年选择进入南开中学也是经历了一番纠结。
出生于兰州的卓峻峭，从本科到博士，卓峻峭在北京大学度过了自己的求学时光。读博期间，他曾经在国际著名期刊上发表多篇论文，连续两年获得北京大学校长奖学金。博士毕业后，也有部分同学去到高校做科研，但卓峻峭却对教学更感兴趣。
顶着名校光环，卓峻峭找份工作很简单。
博士毕业前夕，经过面试和试讲，卓峻峭拿到了西北工业大学副教授的职位，父母无数次表示“大学老师社会地位高，更受人尊敬”，建议他去西北工业大学工作。他明白父母的想法，985大学副教授的职位的确是个很好的选择。可自己真的要因为一些外在因素，去选择干自己并不十分喜欢的科研吗？
卓峻峭直言，和大学老师接触了9年，十分了解他们的生活，觉得这不是自己想要的。“我喜欢教学，特别是站在讲台上的一线教学，跟学生分享自己的观点，一起讨论，一起成长。”在和父母一番讨论后，卓峻峭毅然选择来到心仪已久的重庆南开中学，成为一名高中教师。
卓峻峭的讲台梦，缘自高中的一次偶然。一次化学课，卓峻峭给老师说了自己的解题思路，老师便让他去讲台上讲给同学听。再后来，老师会拿出一节课的时间让卓峻峭讲一整张卷子。“我觉得知识能进行分享，然后大家一起讨论，是一件幸福的事情。”
谈及南开中学，卓峻峭直言“仰慕”已久，宽容自由的精神氛围，学校鼓励教师有自己的教学方法，“化学是一门很好玩的学科，希望同学们学以致用，以化学的眼光去看待世界”。
下课后，卓峻峭在办公室为学生们答疑。
