2001年5月23日20：00播出

　　解说：

　　于飞是北京市的一名小学生，每个星期一的早晨，他都会特意向妈妈多要一包果冻，他说并不是为自己，是给四年级的大同学带的。

　　妈妈：

　　“(现在)仅仅要的是一点果冻啊，或者别的小食品而已，我真不知道，以后会发生什么情况。”

　　解说：

　　于飞不愿意让妈妈告诉老师，他说班上的许多同学都是这样，眼下，他只希望自己的心愿快快实现。

　　于飞：“我希望快点长大，比四年级的同学还要高，还要壮。”

　　解说：

　　我们在珠海、杭州、长春、济南四个城市请40名孩子描述他们与大孩子的关系时，有的问卷上出现了这样的词语。“害怕、以大欺小、高傲、惧怕 ”

　　而这首流传在北京小学里的童谣就更让人心酸了。

　　“锻炼身体保卫自己长点肌肉以防挨揍”

　　解说：

　　一项调查表明，我国的中小学校中，有19%的学生被欺负或欺负别人的经历，其中被欺负者占14.9%，欺负者占2.5%，另外有1.6%的学生既是欺负者也是被欺负者。

　　面对这样的现象，家长和老师们是否有办法解决呢？

　　家长：

　　“孩子在外边被欺负了之后，他不愿给我们说，我们也不知道，时间一长，对这孩子影响就很大。”

　　老师：

　　“他想告诉老师，但这帮孩子胆小，往往欺负别人的孩子都说，你要告老师，我怎么样怎么样。”

　　张文新山东师范大学教育科学院心理系教授：

　　“根据我们的研究结果来看，采用传统教学方法和教育方法，难以有效地减少欺负的发生，主要的问题就是，我们原有的教学方法不是专为学校欺负这样特殊的问题而设计的。”

　　解说：

　　对欺负现象力不从心的不只是中国的家长和老师，全世界大部分国家和地区的学校都存在或多或少的欺负现象。意大利的中小学校里有高达37%的孩子被欺负或欺负过别人，澳大利亚28%的中小学生有被人欺负现象，日本的这一数据则是27%，挪威的孩子欺负发生率最低，只有7.5%。这是因为挪威早在1983年就开始在全国范围内实施“反欺负预防体系”。截止到2000年，全世界已经有包括英国、美国等19个国家对学校欺负展开了研究并实施了相关的预防措施。

　　而在中国济南市育新小学的四年级一班，从1999年开始，也在教学中应用了一种从未有过的方式----欺负干预模式。“欺负干预模式”是一种由学校和老师组织学生克服心理缺点，改善学生关系的活动。

　　校长：“我们学校搞这个欺负干预实验，首先呢我们组织老师对这个问题有一个充分的认识，都认识到这个欺负现象确实存在。”

　　解说：

　　老师们每周都会组织一到两次班会，让大家一起说一说这一周班里出现了哪些欺负现象，并分别针对欺负和被欺负的孩子进行不同的心理训练，老师让受欺负的孩子大声念出自己的优点，以此来增加勇气。

　　这两个孩子看上去像是在表演，其实，他们是在做“欺负干预”中的角色互换，常欺负别人的孩子在扮演了被欺负的角色后，心理果真有了变化。

　　同学1：“自从角色互换开始之后，我觉得被欺负是件很痛苦的事”

　　同学2：“(以前)我爱欺负人，他们见了我都跑，现在我的朋友很多。“

　　而那些被欺负的孩子则大胆了许多。

　　同学3：“别人再欺负我，我也敢告诉家长和老师了，要是别人再欺负我，我就给他讲理。”

　　解说：

　　经过五周的欺负干预后，无论是老师还是学生自己都发现，他们班真的变了，不再有派别之分，不管是个子大的同学，还是瘦小的同学，都平等而快乐。

　　当欺负得到控制时，班级的关系就会变得更加和睦，当欺负任其发展时，情况又会怎样呢？

　　张文新山东师范大学教育科学院心理系教授：

　　“欺负如果经常发生的话，那么整个学校的气氛就会变得非常糟糕，这毫无疑问，儿童成长的环境就变得不利了，同时呢欺负如果经常发生，还会使学生结成一些不良团伙，大家平时看到，一些欺负往往是打打闹闹，但是欺负如果升级的话就会导致学生之间的严重的暴力行为。”

　　解说：

　　2001年3月，九届全国人大第四次会议的700位代表就两年来我国768个学校中发生的9278起案件提交了21份关于尽快制订“校园安全法”的议案。

　　而记者在2001年4月到5月不到一个月的时间里，从深圳、北京、山东的三家报刊上摘录了二十几起校园暴力事件。

　　1.山东七岁男孩为保护心爱的卡片被高年级同学打掉门牙

　　2.深圳一名小学生被同班同学欧打致残，脾脏、胃脏被迫切掉

　　3.北京14岁少年将另一名少年手臂扎伤

　　4.深圳一名一年级学生被另一名五年级学生掐死

　　解说：

　　和他们相比，深圳市荔香中学阿明的遭遇就显得太平常了，自从第一次碰到外校的那个高年级男生时，他就知道灾难来了。

　　阿明：

　　“那个人他拦着我，跟我说，问我拿一百块钱给他，那时候我心里也很害怕，怕他打我，我就把钱拿给他了，后来，过了几个月的时候，他又问我拿，每次都是一百块钱。”

　　解说：

　　就这样，被勒索的日子过了大概一年多，有一天阿明实在无法再忍受了，拒绝交钱，结果被痛打了一顿。

　　阿明父亲：

　　“回到家里呢，他很不开心，他就想哭，我问他干什么，他说我在学校给人打了，我说为什么给人打呢，他说被人勒索。”

　　解说：

　　阿明曾想过许多办法复仇，但终未实现，最后，在巡警的帮助下抓住了那名外校高年级学生，而令人惊讶的是，那名学生还供出，在近三年的时间里，他一共勒索了十几名学生，其中时间最长的达两年之久，那为什么这么长时间无人告发呢？

　　中国青少年研究会副会长陆士桢

　　“这些被勒索被什么的孩子，确实他大部分，相当一部分是不敢反抗的，这里有他自己本身原因，比如说他的意志力，他的自我防范的技能不足以让他抵御这种邪恶的东西，另外一个呢，我觉得最主要的一个可能，就是我们社会整体上对青少年的保护机制还有漏洞，还不健全。比如说就是这些人，包括勒索的人，他不光是本校的学生，还有社会上的人，社会上的一些无业的这些团伙，从学校这个力量来讲这就不够。

　　解说：

　　当荔香中学希望有更多的力量维护校园安全时，就和南山巡警大队进行了警校共建，放学时间一到，巡警们就在学校周围巡逻，让那些原本伺机伸出的黑手无处下手，除此之外，一些学校还认为，让孩子增加防范和自护的能力更为重要。

　　黄绪信深圳市育才一小校长

　　“(我们)所有的教育啊，关键就是让学生提高自我的防范能力，比方说我们学校出台了小学生自我防范保护的一个细则，而且呢，我们把不安全的一些隐患告知每一位家长，告知每一位学生。”

　　解说：

　　这里是巡警为深圳育才小学四年级进行安全自护教育的课堂，巡警让同学们模拟放学路上被勒索的情景，并问他们会如何处理。

　　学生1：“我会在人多的那个群众里面大喊，警察叔叔啊，有飞仔抓飞仔。”

　　学生2：“我还有一种办法，就是如果前面有电话亭的话，我就说我到电话亭里面去打电话，说我要家长拿钱过来。”

　　巡警：“刚才那个四个方法呢，就是有一个呢见到飞仔抢劫以后呢，就跑，转身就跑，当然，你们太小了，估计跑不过他，最后还是又被他抓到，另外一种呢，就是跟他打，那你们个子又太矮小了，打不过他，第三呢，就是说，到我朋友那里拿钱，结果呢，就让他跟着你，看到那边岗亭或者是警察，你说啊，警察，抓飞仔，抓飞仔。这样，这个办法就最好。”

　　解说：

　　事实上，已经有越来越多的人在为校园安全作出努力，一些学校把派出所请进了校园，另外一些教育工作者则在考虑如何针对校园安全问题制订校园安全法。专家们还提出了新的建议。

　　中国青少年研究会副会长陆士桢：

　　“我在国外看到，比如学校，社会或社区甚至政府，建立一种防暴中心，包括家庭防暴中心，校园防暴中心，那么这些中心呢，它实际上就是起了一个事件发生以后，怎么样能够迅速处理而且能够妥善地彻底地解决的作用了。”

　　解说：

　　孩子们的成长需要一个安全的环境，当全社会都在努力建设这个环境时，也让您的孩子有更强的防范和保护能力吧，以下是我们为您提供的青少年安全自护七条手则：

　　1.记得匪警、火警、急救等重要电话的号码，知道学校附近的报警点位置；

　　2.上学时最好不要配戴首饰等贵重物品；

　　3.不要把家门钥匙挂在脖子上，以免引起坏人注意；

　　4.遇劫时不要与对方搏斗，但要尽量记住对方的特征，脱险后及时报警；

　　5.拒绝吃陌生人的东西，独自在家时，拒绝让陌生人进门；

　　6.遇到陌生人搭话时应保持警惕；

　　7.与邻居保持必要的联络，发生意外时可先向邻居求救。(张燕)

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