如何有尊严地享受国外大学的学习与生活
主持人：您刚才也提到了比如语言能力、学术能力，专业能力对留学[微博]成功有什么作用？
曹文[微博]：其实中国学生学科能力很强，比如数理化，英语只要不拖后腿，数理化肯定特别棒。但是高中生一般不学经济学，但是这些在他们高中都是普通课程，所以你要学这方面的话要补一补。即使你数理化强，但是有时英文对不上，词、公式、概念。所以，应该在去之前，把这些基础的概念，英文怎么说，稍微补一补。这是专业基础上的。但是在我们这儿专业的学生真是不少，还有学建筑、声乐，又是另一种补法，反正就是专业的基本常识、词汇，走之前你要是有一个很系统的了解，会对到外头学习有很大的帮助。这是讲专业。
主持人：刚才听到您说还有跨文化交际，曹老师，请问如何理解跨文化交际能力？
曹文：这一块大家听着也挺虚的，谁学跨文化啊，没有这个课程。但是跨文化交际是一门非常好的学科。而且我们要知道，你英语不好，别人可以原谅，因为你毕竟是外语。但是你要是礼数不到，跨文化交流沟通这个能力不到，有时会引起人家反感，说这个人怎么没受过教育。举个特别简单的例子，像跨文化交际我们这儿第一课是学称呼、称谓，但是你见到人第一个要过的关，你能不能过去。称谓这个问题，我的名字特别逗，首先是曹文，我叫曹文，缩写就是WC，所以不能缩写，缩写就有问题了。还有曹cao，汉语拼音写cao，国外就发出“kao”的音，不会发出cao，而且cao的音声调错了也有大问题。所以，我就不能告诉他们发cao，声调肯定会错，外国人说起来像骂人，我就chao，这样好一点。但是他们发出kao也有问题，kao在英文里称呼女性就有点骂人的意思，就是“cow母牛”。那叫什么？我也没有英文名字，那就叫wen，wen也不成，因为叫wen在咱们这儿就是非常亲密的，但是国外是叫名字，不叫姓，一看我名字姓曹，叫文，他们就叫我文，我就很别扭，还不至于那么亲切。就是这样一点小事情，我是遇到的。所以，怎么称谓？教授前面加上Ms、Mr，现在还有同性恋，叫Ms或者叫Mr都会不高兴，现在还有mx，一定要弄明白，把这个弄明白了才能给人好印象，这是第一印象。其实这就是非常简单的跨文化交流的例子。
主持人：曹院长刚刚为我们详细解读了语言能力、学术能力、专业能力及跨文化交际能力，我想这么多内容如果让一个高中学生独立完成肯定是有很大难度的，请问曹老师，咱们北京外国语大学[微博]国际教育学院能否给同学们提供一些指导和帮助呢？
曹文：刚才我提到的这四个，我们都叫模块，每个模块下都有课。通过课的方式来教学生。当然像我们预科，等于是出国留学前的准备课程，一般是一年，我们也有三年，高一开始学，我们还有四岁开始的课程，就看你什么时候有需求。时间越短越仓促。比如只上最后一年，高三毕业之后到我们这里只上最后一年的课，我们也有，但是只能提高你的意识，而你真正能不能完全内化，可能不会那么短的时间内消化。但是有意识总比没意识好，你说是不是？有了这个意识，到国外再观察、领会可能就更快一些。
主持人：您能不能详细介绍一下，比如说学生到了北京外国语大学国际教育学院，是全日制学习？
曹文：对，全日制学习一年。我们教预科课程，像申请英国、澳大利亚必须有预科，因为像英国的本科是三年，为什么不是四年？如果是英国本土的学生或者国际班的学生，学A—Level可以直接对接，但是如果不学A—level的课程，需要学预科，才能对接它的大学，是必须要学的。所以，不是随便什么预科，必须是大学预科课程才可以。去美国没有对预科有要求，因为美国是四年大学。但是其实大家说那我赶快去吧，高中毕业了，没考上理想大学就去了，觉得这是节省了时间，但其实要没准备好，反而是浪费时间。比如你可能不能在四年的标准学制内毕业，甚至毕业不了，甚至要拖5、6年才能毕业，这都是有可能的。所以，我们觉得应该有一年的桥梁课程，而这个桥梁课程对中国学生之所以更重要，是因为我们的教育体制、理念、方法和英美国家差别太大。
主持人：先让他有一个熟悉的过程。
曹文：对，如果差别小一点适应就快一点，但是咱们差别太大了，所以这种适应是非常有必要的。
主持人：比如我们的同学是已经有了大学的offer，然后再先学一年的预科，还是你们可以帮助他们再申请？
曹文：是一条龙的。从学习预科课程到申请，到签证，甚至到海外落地服务，我们都是提供的，就看你有什么样的需求了。而且这些它一定得是一条龙的，不能是一会儿找这个人，一会儿找那个人，这俩都连不上。
主持人：你刚才说你们从去年已经开始做这项业务了？
曹文：不，6年前。
主持人：应该已经有过很多成功的案例。
曹文：对。
主持人：能不能稍微给大家举一两个例子？
曹文：就像我开始说的，能有一个大学录取，绝对没有什么科技含量，而且不只一所大学，三到四所大学的录取，我们做这么多年都是这样的。我们觉得没有那么难。所以，家长[微博]不要觉得这个是承诺。那么家长要关注的是什么样的承诺？他真的把这件事情当做育人的事情来做，而不是把孩子包装包装，做点假材料，给他弄出去就完了，这种想法是很要命的。因为看似把孩子送出去了，但是孩子在出去以后的过程将是痛苦的，甚至是失败的。所以，现在我们挑选这个项目，应该更要以这样的眼光看待，出去以后他能不能做好。而我们的学生说： “曹老师，你们赶紧说说你们有几个牛津、剑桥、哈佛。”大家都要这样去说，也有很多机构都说我们有多少人多少人。但是我首先说一句，他能考证吗？这些是不是事实，他能知道吗？我可以写任何人的名字，你也不能泄露人家的信息，所以无从考证，所以这些不要追捧，或者觉得这个地方真棒。孩子能不能进名校，孩子本身很重要，不是一个机构让他在那儿学一年，包装包装就能送到名校去。只是最好的机构不要把这个孩子本来能进名校，最后给耽误了。比如做假材料，比如这个孩子靠自己实力完全能走进名校。但是因为你做了假材料，而在过程中又被识破和发现，造成有些孩子一辈子走不出国门，这都是发生过的事情。现在我们要保证不要发生这种事情。这个机构有实力是什么呢？给孩子找适合他能力的大学。我经常碰到家长，比如他孩子托福[微博]考80分，说曹老师，能不能让他上美国前50的大学。后来我就说，托福考80分，就是我们真的能给他申请到前50名的大学，你也不能去。因为你生存不下去的。那儿都是托福110分以上的。所以，老师根本不会想着托福80分，我旧照110分的标准，所有的不会降低标准的。所以，孩子到了那儿反而跟不上、痛苦，还不如到一个托福80分的学校去。其实托福80分的学校也是非常好的学校，我要这么说，因为美国四千多所大学，我们从无失手。这么多年全是前150的美国高校，等于美国前3%—4%。前150所高校，在全球排名都是前400，各种各样的排名大部分都能进前四百。你想中国有多少大学能进前四百？几个，不是两位数，是一位数。
所以，咱们的孩子如果在这儿连三本都上不上，但是我们能够给他送到美国，比如排名前150的大学去，其实对孩子来说真的非常好了，已经是人生超越的一个跨越了。
主持人：其实找到最适合自己的就是最好。
曹文：对，你这个点睛就是最好的，就是要最适合的。
主持人：在北外老师的帮助下，同学们一定可以事半功倍。最后，还想问一下曹院长，人文素养的培养应该如何实现呢？
曹文：可以，因为都是经验之谈。我刚才讲到刷分，大家觉得分高一点，但是我觉得分高一点没有太大用处，除非有本质的区别。比如一个大学的托福成绩要求110，SAT要求2300。报这个大学的人都是国际学生，还不光是中国学生，报这个大学都会达到这个条件，比分已经没有任何意义。那比什么？得比软性的东西，软性的东西就是人文素养这方面，它不是一下子就能塑造成的。简单地说，孩子有没有故事。这个故事可以是什么呢？比如他的特长爱好。他这个特长爱好不是假的，是他真的喜欢，而且这种喜欢是他从小到大一直喜欢，而且这种喜欢，有他成长过程的所有记录。他开始画画，画得很简单，然后一年一年成长起来，比如他喜欢研究，因为我遇到学生喜欢研究蚂蚁，他养了一堆蚂蚁，写蚂蚁观察日记，然后在微信上都有这些观察。同时能够调查北京16个蚂蚁蚁种，都是有记录的，而这些都是孩子真心喜欢。他还组织俱乐部，讲蚂蚁怎么回事什么的，这些都是他的故事，这个特长爱好的故事，对于孩子来说非常重要，但是绝对不是说到我们那儿一年预科能够塑造出来的。我们干的事就是挖掘出来，问他怎么样，你有什么爱好。但是现在我们发现中国的孩子有这种持续久的，并且有过程记录爱好的不多。所以，我们为什么希望从小开始，就告诉他，你要记录下来，这是第一种故事。还有一类故事就是孩子要讲他为什么要去国外读大学，他跟这个国家和这个大学有什么样的故事。你不能说就因为我在网上看你大学排名高，所以我就非得去你的大学。这个故事没人听的。应该在孩子成长过程中，他接触这个国家，了解这个大学，而且是过程性的跟踪他喜欢这个大学，他真的喜欢这个大学，这样他就一定能讲出故事来。而且这种故事，不光是功利，比如他申请的时候，这个故事能够帮他。还有如果一个孩子真的跟这个大学有故事，他到这个大学去生活，他不拥抱吗？而不是说这是什么呀？我从来没听说过，中介一下子把我弄到一个大学去了，人生地不熟，气候也不适应，心情就不一样。所以，这是第二种故事。
这些故事，我们把它归到人文素养里，他有自己的真爱，或者他对他的选择有理由，而不是无缘无故。这些会给他的申请绝对添彩。
主持人：通过今天和您聊了这么多，我们主要是北外国际教育学院做的事情能够帮助一个想要出国的孩子做好准备，将来能够选一个特别适合自己的学校，最后实现留学成功这样一个概念。
曹文：对。
主持人：特别感谢曹老师。
曹文：感谢主持人，谢谢网友。
主持人：谢谢。
主持人：今天我们特别感谢曹老师跟我们聊了那么多如何在出国之前做准备这个话题，也希望通过我们今天的聊天，给关注我们出国留学的家庭一些帮助，谢谢大家的关注，再见！
访谈嘉宾介绍
曹文，北京外国语大学教授，北京外国语大学国际教育学院院长，北京外国语大学国际教育集团首席学术官。自2008年以来带领团队研发PASS留学预科课程并进行教学实践，已成功的输送了上千名学生至英美澳加等国家的一流院校。自2009年以来，曹院长又带领团队自主研发了国内首个“4-18岁中国学生国际素养成长路线图”，为众多的中国学生接轨海外优质教育提供了完美路径。近年来，曹院长带领北外国际教育学院充分发挥其在国际化教育中的前沿理念、课程设计、学术研究、教师培养、国际交流等方面的资源优势，采取灵活的模式，与全日制小学、初中和高中学校开展多层面的国际教育合作。已合作学校包括：北京外国语大学附属中学，北京外国语大学附属小学，北外附属苏州湾外国语学校。
曹院长同时也是语言教学的专家。从北外大学毕业，留校至今，一直从事英语语言教学与研究。期间在英国曼彻斯特大学获得硕士学位，英国诺丁汉大学获得博士学位。曹院长的学术成果包括：《留学，就这些了》、《英语，儿子“教”我学》、《英语，孩子这样学》、《英语，阅读是金》等国际教育与英语教学丛书。
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