6年级时，我接到过几次老师的电话，抱怨晨晨在学校的表现。7年级，可能他们长大了，更了解初中老师的要求，居然风平浪静。8年级过去了三分之一，资优班老师来电话，抱怨双胞胎在前一天表现很差，态度消极，根本不参与做项目。我答应老师，了解情况，解决问题。
我们学区从三年级到八年级，对学习好，智商考试达到一定分数的学生，每周提供半天的资优班活动。双胞胎从三年级开始，一直参加，受益匪浅。资优班有两位全职老师，负责老师风趣宽容，一直把各年级的活动搞得非常成功，很少有学生和家长抱怨。另一位老师，名字很长，我就叫她鲍老师吧。鲍老师是位中年白人老师，比较严肃，做事认真。7年级时，负责老师退休，鲍老师开始掌管资优班，并招了一位年轻的老师，辅助工作。这一年，没有太大变动，仍然按照原来的教育计划，做类似的项目。每个年级有不同的侧重点，比如6年级科学，7年级商业，8年级模拟法庭。我很喜欢这样的安排，让学生全面体验各种学科。
今年开学前，鲍老师给8年级学生发了单子，让他们自选感兴趣的项目，再根据大家的选择，对项目内容进行了增减。结果，模拟法庭被取消了。刚开学，年轻老师找到更喜欢的工作，辞职了。只剩下鲍老师一人支撑资优班，估计比较艰难。
接到鲍老师的电话后，我跟双胞胎了解情况。他们说，现在的资优班特别无聊，很多人退出。他们也觉得收获少，影响正常上课，想退出。说实话，我倾向于继续参加资优班，一点不担心会影响正课成绩。他们精力充沛，即使无聊，能多做些项目，还是会锻炼能力，有所收获的。不过，是否退出，对他们没有太大影响，因此我让他们自己决定。但是，我说了我的建议：你们在资优班里待的时间最长，是受益最大的学生。现在，资优班有困难，你们是否应该考虑感恩回报，帮助老师渡过难关？
双胞胎都表示，为了回报这个教育计划，他们愿意继续参加。我请他们分析，问题出在哪里，为什么大家都想退出了。一再鼓励下，双胞胎总结了以下几点：
1。鲍老师太严肃了，管得太多，太严。（同意，因为学生的特殊性，需要宽容，思想开放的老师。）
2。项目太无聊。（当初放弃已经成熟的项目，让学生自己选，很可能是错误的。）
3。 今年新加入一些学生，不够“聪明”。
4。分班时，把有意思的学生分到一班，双胞胎的这个班，学生都不喜欢说话，很无聊。
5。参加资优班，耽误半天课。需要在课间找老师，补课堂作业，补考等。（这有利于培养他们安排时间，与老师交流等能力。）
我问双胞胎可以做什么，来帮助老师。他们想不出来，只是同意认真做项目。我说，我很愿意帮忙，可以找鲍老师谈谈，促成一些改变，甚至找学监去谈。双胞胎认为，很难改变鲍老师，我去找她只能给她添麻烦，帮不上忙。坚决反对我去“帮倒忙”。我接受双胞胎的意见，决定只是简单回复鲍老师，告诉她双胞胎不会退出，并且给她一点精神上的支持和鼓励。
我一直在学习和摸索如何教育青春期少年。青春期青少年受同伴影响很大，对家长有逆反心理。在不太重要的事情上，从旁启发引导，让他们思考判断，自己做主，似乎效果很好。同时，我认真听取他们的意见，夸奖他们的分析，加入讨论，接受某些建议。我觉得，这个时期，家长的作用是引导疏通，培养孩子对各种事物的分析能力，为他们将来上大学，离开家，做好准备。
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