3月25-26日，OESIS-CERNET 第二届·OESIS-CERNET “未来教育模式研讨会”在北京市第三十五中学圆满召开。250多位中美学校代表、协会理事、机构负责人等齐聚一堂，围绕开展未来教育所需的课程设计、师资培训、技术应用、管理创新、学校理念等方面，结合学校具体实践展开了深入研讨。
北京三十五中朱建民活动现场，来自北京三十五中朱建民的主题演讲，以下为演讲实录：
朱建民：尊敬的各位嘉宾、各位朋友，大家早上好！今天非常荣幸，是第二届未来教育模式研讨会在第三十五中学召开，今天因为在第三十五中学我们同一时间开着两个重要的会议，一个是今天的未来教育模式研讨会，同时在我们民乐博物馆还举行一个叫“中国教育学会科创教育联盟成立大会暨国际科学创教育高峰论坛”分论坛在第三十五中学举办。
随着经济的全球化和信息化时代的到来，出现了互联网经济、互联网金融、互联网商业、互联网物流业和互联网服务业，互联网改变着人类的生产和生活及社会形态。互联网教育也在悄然兴起，学校的教学内容、教学方式、学习方式更加现代化。学校教育正从以学科为中心向着以学生为中心跨越学科的边界转变，课堂教学从灌输以塑造式的教与学，向着以探求和建构式的教与学转变，学生学习向着深度学习、混合式学习，这种线上线下O2O式的混合式学习，以及向STEAM项目式学习转变。学校的教育，也就是校内学习和校外学习深度融合，已经成为教育发展的趋势。我们说学校的围墙正在坍塌，课堂的边界正在模糊，师生的界限正在淡化。校内学习结合社会实践，帮助学生建立起知识与现实的联系，课堂学习结合网络学习，培养学习的自主学习能力。
过去1.0版的教育只是为学生提供一个升学的通道，现在2.0版的教育就是为学生的学习提供了选择的机会。在未来3.0版的教育就是要为每一个孩子个性的发展实现私人定制。第三十五中学现在已经建立了自己教育的云平台，学校推出了五制改革即学生现在实行走班制、导师制、学长制、学分制及学部制。另外在第三十五中学成立三大学院即第三十五中学科学院、文学院、艺术学院。这三大学院为那些学有余力有特殊潜质、有特殊兴趣爱好有特殊志向的孩子提供高中荣誉课程和中国大学新修课程。
中国科学院北京航天航空大学、清华大学为第三十五中学建立了十个国家级的重点实验室。与会嘉宾会组织大家去参观。这些实验室已经开发出153门课程供学生选择，第三十五中学和赛尔教育在北京市教委批准之后，现在在北京市民政局正式注册了“北京志成赛尔未来教育研究院”今天研讨会就是由未来教育研究院主办的。
我们现在要把十大实验室153门课程要打造成为在线的课程，既要为中国西部欠发达地区的学生，也要为全国各地的学生提供O2O式的教育服务。这些课程将来也要把它打造成为国际品牌的课程，要和世界各地，跟美国的中学生也能够通过线上和线下的学习交流，共同来探讨科学教育，共同来培养科学创新型人才。
好的教育要向前眺望30年，我们要思考在未来10年、20年、30年中国需要什么样的人，世界需要什么样的人，我们的教育要面向世界、面向未来、面向现代化。第三十五中学正在从一所传统学校向现代学校转型，我们要建设具有中国特色中国风格中国气派的现代学校。
最后，我衷心祝愿第二届未来教育模式研讨会圆满成功！谢谢！
2017.3.26下午OESIS-CERNET Beijing
时间：2017年3月26日下午13：30
地点：志成讲堂
朱建民：尊敬的各位嘉宾、各位教育同仁、各位校长大家下午好！非常荣幸这么一个重要的国际会议，第二届未来教育模式研讨会能够放在三十五中举行，我想对三十五中未来的发展会起到很好的推动作用。我想借今天这个会议把三十五中对教育的一些思考以及我们做的一些改革与创新，与在座的各位校长、各位嘉宾进行分享。我今天下午汇报的题目叫做“中国基础教育的思考与创新”。
这张图中国的校长肯定特别熟悉，这是习近平主席在去年9月9日，在第32个教师节那天，到他自己的母校北京八一学校去看望当年他的老师。在八一中学习近平主席发表了对教育的一些讲话。
习主席说，“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”时代越是向前，知识和人才的重要性越发突出，教育的地位和作用越发凸显，我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现两个100年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育、努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。
教育是什么？教育为什么？学校教育的责任和使命是什么？好的教育到底要给学生什么？好的学校、好的老师、好的课堂、好的学生都具有哪些特征？
第一，在座都是一线的校长，作为教育工作者应该跳出教育看教育，建立好教育的坐标。
过去，作为中国的校长们，都习惯于从中国的视角看中国，从中国的视角看世界。但随着今天经济的全球化，随着互联网时代的到来，校长们应该从世界的角度来看中国，从世界的角度来看世界。这样一种看问题的角度变化之后，会使我们发现很多新的问题，会引发我们很多思考。
今天是跟中美开展的一次教育模式的论坛，在美国的教育当中有些东西也是值得我们学习、借鉴，中国把高中教育定位为“预备升学”，美国把高中教育定位为“国家安全”。中国的大学毕业生毕业以后找工作叫“就业”，美国的大学毕业生毕业以后要求他们创设新的工作岗位叫“创业”。
目前中国经济正在转型，中国经济转型的背后实际靠的是人才转型，人才转型靠什么？靠教育的转型。教育的转型靠什么？靠教育思想、教育观念、教学内容、教学方式，人才培养模式以及教育评价方式的变革与创新。
教育要具有前瞻性，今天的人去培养未来的人，所以我们的教育一定要具有前瞻性。一个优秀的校长要向前眺望30年，要拥有在思考未来20年、30年之后中国需要什么的人，世界需要什么样的人。今天办学校不能紧紧围绕眼前的高考，现在好多学校以高考为圆心画圆，高考考什么教什么，这么做怎么可能培养创新人才？有责任心的校长更要眺望30年，要思考在30年之后，中国需要什么样的人，世界需要什么样的人。
在今天中国高考这个时代，拼的可能是一个分数，但是在高考就不再靠分数，而凭的是一个人的想象力、创造力、领导力、合作精神以及社会责任感。我们认为一个有思想的人，一定比一个有知识的人走得更远。在中国有很多尖子生，尖子生跟拔尖创新人才是两个不同的概念。尖子生只是学习成绩比别人好，但作为拔尖创新人才，他应该具有伟大的责任心和伟大的创造力。
在中国和美国，今天讨论的是未来培养模式，所以我们对中国和美国在人才培养、在选拔人才方面，有些东西应该向美国学习。中国的大学选人就看一个分数，而美国很多优秀的像常春藤这样的大学，他们的评价是多维度的标准。他们看一个人优秀不优秀，不是看这个人现在优秀不优秀，他们更要看这个人未来10年、20年、30年之后优秀不优秀，不仅看这个个人优秀不优秀，还要看这个人能不能带领周围的人创造辉煌。第三看一个人优秀不优秀，不是看在学校里学了多少知识考了多少分数，而是在高中阶段学哪些别人没学的课程，做过哪些别人没做过的实验，做过哪些志愿者的经历。假如这所大学录取你，你能给这所大学带来什么。这些东西都要引发我们对教育的一些思考。
要回到开始的问题：好的教育是什么？今天的学校教育到底应该给学生什么，好的学校、好的老师、好的课堂、好的学生，到底应该有哪些特征、特质？教育的目的是一个人的生命、生活、生长，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发引导学生走自我成长和自我发展之路。因此学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进学生的自我发展，让我们的教育远离名利之争，身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，感受到学校对生命成长的期待。
好的学校教育应该教会学生两件事：第一教会学生向上，做一个积极勇敢的人，第二教给学生向善一辈子做一个好人。另外好的学校教育还应该帮助学生解决好两个问题，一个让学生认识自我发现自我，解决好人生的发展方向问题。第二让学生知道，我为什么学习，为谁而学习，应该解决好学习的动机和学习的动力问题。在现实当中，人与人之间智力差距是很小的，但是往往有些学习成绩差的人，缺乏学习动力，更不知道为什么学习，没有解决好学习动机问题。
好的学校应该是师生共同享受教育生活提升生命价值的地方，好的学校具有四个关键词，好的学校主要特征用四个关键词描述：第一个好的学校应该是人本，这个学校一切工作应该以培养人放在第一位；第二是科学，这个学校课程应该是科学的、这个学校管理是科学的、这个学校的评价应该是科学的；第三个关键词是民主，课程是民主的、课堂是民主的、师生关系应该是民主的；第四个是开放，这个学校应该把校内教育校外教育相结合，课堂学习社会实践相结合，它应该是一个开放的学校、开放的课堂。
具体地来说，一个好的学校课程框架应该具备高度的选择性，因为世界上找不到完全一样的两片树叶，世界上也不存在完全一样的两个人。学校要为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间。
第二，学校教学内容、教学方式应该是现代的，学校要从以学科为中心，向着以学生为中心，跨越学生的边界转变。从灌输与塑造式的教与学，向着探求与建构式的学习转变。
第三是校内学习与校外学习深度融合。学校的围墙正在坍塌，课堂的边界正在模糊，校内学习结合社会实践帮助学生建立联系，课堂学习结合网络学习，培养学生自主学习的能力。
好的学校之后就要看好的课堂应该具有三个特征，这是三十五中老师们自己总结的，他说评价一节课是不是好课，具备不具备三个要素：第一个要素叫点燃。这节课能不能唤醒和激发学生对这节课学的内容浓厚的兴趣；第二碰撞，在课堂上能不能引导教会学生深度学习，有没有生生之间、师生之间的碰撞；第三留白，注重生成和理性的积淀。
好的课堂必须有好的老师，好的老师是什么样？从传统的答疑解惑者，转变为课堂课程的设计者，组织者、指导者、学生成长的陪伴者及学生发展的陪伴者。
习近平主席在八一学校这样勉励老师，“老师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”
好的老师有三个特征：第一作为好的老师一定有教育理想、教育激情和具有教育的情怀。另外好的老师一定是懂生活、会生活、有梦想，好的老师一定是心中有爱目中有人。好的学生是什么样？也有三个特征：第一有理想，所谓有理想就是他有想法，现在中国很多高三毕业生，在高三毕业填志愿时不知道自己喜欢什么，没有任何想法，所以好的学生一定要有理想；第二有激情，所谓激情就是有感兴趣的地方；第三更要有行动，能够做到脚踏实地肯付出。三十五中教育我们的学生立大志做小事。
人生并不是百米赛跑，人生更像是一场马拉松，初中、高中、大学并不是人生的终点，因此不要把中考、高考或者一次比赛的成绩奖杯、奖牌当做评判一个人是不是人才的标准，看一个人是否成功、是否成为人才，关键要看一个人在一生当中，为他的家庭、为社会、为国家、为民族，乃至为人类做了哪些贡献。
一个有良知有责任心的校长，不应该只按照今天的中高考来办学，来培养未来的学生，那么做我们将剥夺削弱他们与别人与别的国家竞争的机会和能力。
第二，结合三十五中改革创新谈谈我们的做法。
三十五中，在这开两天会大家通过校园也了解到，它的前身是北京志成中学，是由中国共产党创始人之一李大钊先生创办的，1952年改为北京市三十五中，2015年评为北京示范性高中。经过百年风雨历程，学习提出“励精图治，自强不息，艰苦奋斗，有志者事竟成”，学校先后培养了宋平、王光英、李锡铭、王光美、王岐山、陶西平等，是特色鲜明全面育人的学校。
学校经过35年的发展，抓住三个难得的发展机遇，在2009年9月，当时任国务院总理的温家宝同志到三十五中进行调研，在上午听了五节课下午在座谈会上，温家宝提出中国教育的两个深层次问题：拔尖创新人才培养问题，素质教育问题。拔尖创新人才大家都知道钱学森之问，我们的学校为什么老培养不出拔尖创新人才？温家宝同志指出，我们的教育不适应经济社会发展的要求，不适合国家对人才培养的要求。从2009年至今三十五中紧紧围绕拔尖创新人才培养，紧紧扣住素质教育思考实践。
2012年三十五中创建了我们的国际部，跟美国一所高中创办中美双学历的教研班。三十五中把国际定位作为三十五中课改实验田，新课程的孵化器，优秀教师的研修基地。三十五中这些年课程的融合优秀教师的培养，都是通过自己的国际部来实现的。
第三，三十五中在2015年3月搬到今天的新校区，今天新校区完全按照现代学校制度，按照以培养优秀的未来的人才作为办学理念来设置的。
这是三十五中“五大办学理念”。
这是三十五中“五有人才”的培养目标。
三十五中“五证教育”，在三十五中毕业的学生，除了拿高中毕业证之外，每个人力争拿志愿者服务证书、诚信证书、体育技能证书、个人才艺证书、创新素养证书。
三十五中现在正在搞“五制改革”。过去1.0版教育只是为学生提供了升学通道，今天2.0版教育为学生提供选择的机会，未来3.0版教育要为学生成长和发展实现私人定制。三十五中的“五制改革”包括学部/学院制，三十五中现在成立了三十五中科学院、三十五中艺术学院和文学院，开设荣誉特色课程，另外在三十五中现在实行走班制，所有学生现在在云平台上选课，在三十五中没有一张同一的课表，每个学生选课过程是学生自我规划的过程，是学生人生发展不同的轨迹。
导师制，所有三十五中认课教师是导师制，老师选学生，学生选老师，双向选择，导师担任学生学业心理疏导师、人生规划师的角色。
学长制，由高年级优秀学生担任学长，以自身经验帮助学弟学妹适应高中生活、引导发展道路。
另外按照学分制进行管理。
三十五中大枣课程、课堂、教师、学生、校园“五大文化”，办教育其实就是在办文化。
首先介绍三十五中课程文化。三十五中师生认为课程是学校的灵魂，课程结构决定人才结构，课程质量决定人才质量。校长对学校的领导力说到底是课程领导力，课程反映学校的特色，才是一所学校真正的核心竞争力。
三十五中正在打造“五大特色课程”，以中科院十个实验室作为平台，创设科技与创新课程，STEAM课程，生命课程。
这是纳米科学实验室、空间科学技术实验室、天文大数据实验室、技能科学技术实验室、大数据技术计算实验室、航天科学与技术实验室、航空科学与技术实验室、风洞实验室。现在每一个实验室都有一名博士或者博士后作为首席研究员，而且是三十五中正式编制教职员工开发这些课程。现在三十五中正在跟赛尔教育合作，成立了志成赛尔未来教育课程研究院，这次大会主办方是志成赛尔未来研究院，我们立志把已经开发153门课程打造成网络课程、在线课程向全国辐射，甚至可以跟美国的高中学生进行交流。在线上学习交流，将来利用寒暑假学生到我们实验室动手实践，O2O式学习方式将来会成为一种常态。
第二，打造三十五中“人文与国学课程”，以鲁迅书院、志成书画院、书画馆开展人文类课程。在鲁迅故居成立了“三十五中中国鲁迅立人教育研究会”，鲁迅教育思想核心是“立人”两个字。
这是跟北师大文学院签的战略协议，共同开发人文类的课程。这是周氏兄弟旧居，鲁迅和他的两个兄弟居住在 这个院子。这是鲁迅书院、国学馆、志成书画院。
第三类课程是艺术与审美课程，以金帆音乐厅和民乐博物馆，昨天各位收看了汇报演出，三十五中在艺术方面是非常有特色的，这是音乐厅，昨天大家都看过了。这是三十五中的民乐团。
第四类课程是体育与健康类课程。依托体育馆三十五中的俱乐部，这是我们的游泳馆、篮球馆、健身房。
第五类是开发生涯规划和素质扩展课程。生涯规划很重要，学生选课他怎么选？选什么？另外把社会实践素质拓展纳入生涯规划课程，现在已经开发出人文科学、自然科学、社会实践三个方向，19个小学段的课程，我们在每年4月份，下个月学校几乎除了初三、高三两个毕业班之外，我们有近2000学生奔赴祖国各地来开展社会实践，培养他们的实践能力和社会责任感。实践能力和社会责任感不是靠老师在课堂里教出来的，老师是教不出社会实践和社会责任感的，必须靠学生自己去体验来培养。
这是我们跟北师大心理学院开发生涯规划课程。这是我们学生野外生存训练，这是我们学生贵州开展人文游学。
关于课堂文化，刚才说的一节好课强调放手要激发学生兴趣，点燃学生学习兴趣，第二碰撞强调深度学习，第三是留白，要把课堂作为生成。我们认为学生能够提出问题比解决问题更重要。
现在我们的课堂都是小组合作式的课堂，研究式学习、合作式学习。
教师文化，三十五中现在提出老师要从教育的神坛走下来，老师从传统答疑解惑者变成课堂教学设计者，学生组织者、指导者、学生成长的陪伴者和评价者。老师从过去看守、门岗退下来，变成学生心理疏导师、生涯规划师，这是国际部的老师。这是我们一次国际部的研讨会，这是青年教师沙龙，这是我们的导师每周都要和学生开展导师和学生的交流活动。
第四是学生文化，学生是教育教学的主体更是鲜活的教学资源。三十五中活跃的近100个社团，社团是培养未来100个领域的领军摇篮，让学生设计课程、实施课程，社团课程百花齐放。我们倡导让学生自主管理、主动发展，自主选择，个性发展，自主体验，自我超越。这是社团联合会在换届，这是微电影节导演制片人在走红毯。这是我们学生每年在西客站做路导，这是我们学生在房山开展植树。
最后，校园文化。刚才我说了办学校就是在办文化。一个好的校长应该要深入挖掘学校的历史文化和内涵，并赋予学校文化新内容、新内涵，对学校历史文化创造。三十五中以李大钊的志成文化，和八道湾鲁迅精神作为丰富和提升三十五中的校园文化。
这个是三十五中老志成的老校门，这是新校门，我们把校训放在顶上，通过阳光照射把字投在地上，早上、中午、晚上字不一样，寓意把这种精神镌刻在孩子心里打下烙印。
这是教学楼、这是鲁迅书院。
最后谈一下，在座今天很多是校长，21世纪的好校长应该是什么样的呢？一个好校长就是一所好学校，一个优秀的校长应该具备什么样的素质和能力？
首先，一名好校长应该是一名学习型的校长，校长要对学校发展作出前瞻性、科学性、系统性和战略性的思考。一个校长怎么对学校发展作出前瞻性、科学性、系统性和战略性的思考呢？必须主动学习，脑子里空空的不可能对学校战略发展作出思考。
第二，校长要有教育理想、激情、情怀、智慧，如果校长没有教育理想、激情、情怀、智慧不可能把学校办好，校长的责任心和使命感也是一个校长必备的素质。
第三，校长要有包容心与承受力。我们办学过程中遇到各种各样的阻力，能承受多大压力就能做多大的事。
优秀的校长要有资源意识、整合资源的能力，“借船出海”，有船出海是很容易的，无船出海算本事。无船怎么出海，我们要租船、借船，借中科院的船借了北航借了清华大学这条船我们才能远航。
最后我给校长们定位，一个好的校长主动想后天的事，主动地做明天的事，今天的事让副校长去做，这样战略站得高一点，看得远一点，做出具有前瞻性、战略性的思考。我的分享就到这，谢谢大家！
