中国的主流社会一直以来对本国文化传承都有很强的责任感和使命感。在方兴未艾的国际教育中，不少的家长也正在思考自己的子女，如何在接受国外的教育之后，依然能对中国文化有认同感、归属感，能成为拥有中国灵魂，国际视野的中华儿女。2017年5月6日，在新浪教育、大树教育、新媒体“国际学校家长圈”联合举办的“TIE国际学校择校巡展”北京站现场，北京新府学外国语学校创始人卢振虎就国际教育中孩子如何“出得去，回得来”的问题提出了自己的看法。
卢振虎，中国顺天府学超常教育中心校长，美国顺天府学教育股份有限公司董事长。在一线从事教育教学工作20余年，先后被教委评为市区优秀教师、骨干教师，“中小学数学报”常务编辑。曾被聘为全国第七届“华罗庚金杯赛”北京队主教练，“日本算术奥林匹克大赛”中国队主教练，全国“华罗庚金杯赛”主试委员会委员。作为教师的情怀和作为国际学校校长的经验让他一直站在国际学校学生培养的前沿。
北京新府学外国语学校创始人卢振虎“我希望把我的孩子培养成一个能够出得去，也能够回得来的人才。”
卢先生有一个朋友。他的孩子从五年级开始，就送到美国去读书了。孩子后来长大了，父母远渡重洋去看他。他见到父母，直呼其名。忙着工作也不愿陪伴父母。母亲提醒他自家草坪该割了，希望孩子能留在家中陪陪父母。孩子用父母应更有经济头脑来回应：要割草的话，花钱雇人不就好了，工作挣的钱可以请四个人割草。仿佛亲情不重要，家长不远万里的期望不重要，仿佛中国文化中家庭关系的血肉联系已不再重要。卢先生认为，这样的培养，培养出的是美国人的孩子。他已经丢弃了他灵魂中中国文化的根基，被全盘西化了。而这样的结果不是卢先生所希望的，他所希望的是把孩子培养成“出得去，也回得来”的人才。
“如何做到‘出得去，回得来’？
第一，中国文化和西方文化都要深入了解，摆正位置。第二，学习的平台不能丢，圈子不能丢。第三，家庭教育和学校教育同样重要。”
如何做到这一点呢？卢振虎校长说到中国人的成功时，认为成功需要看三个条件，一是受教育的程度，二是圈子，三是接受信息的速度。第一，受教育的程度大家很容易理解，在国际教育中可以理解为精通中外文化，但在位置上应有主次之别。第二，圈子。学生时期孩子学习的平台，就是未来孩子成就事业时的圈子。学习平台上的师友，不可以丢。第三，接受信息的速度，主要是家长对孩子的影响。因为孩子的第一任老师，就是家长。在接受信息方面，孩子进入学校前，接收到的信息往往来源于自己的父母。比如喜欢打麻将的父母，他们的孩子在一年级时认识的字就是“东西南北中发白”。这说明家庭教育和学校教育同样重要。有的家长认为花200万，找一个北京的国际学校，把学费交了，就可万事大吉。但真是如此吗？孔子有云：“见贤思齐，见不贤而内自省也”，看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。所以，父母是孩子的第一榜样，你爱他，他就爱你。
“基于我自己这么长的教学时间和案例，所以我们提出了一个理念，就是我们到底要把孩子培养成什么样的人？八个字——‘明德至善，中西通才’。”
将以上三条结合起来，卢振虎和他的团队总结出了这八个字。“明德至善，”是说一个人做人的修行是没有终点的，从你出生，到你离开这个世界，都是在修行做人。“至善”是指完美的境界，指的是一个人软性方面。一个人成功因素的重要性，内在的品格德行排第一。王健林先生总结自己为什么成功时，总结了两条：一是清华、北大，不如胆子大。第二就是坚毅。一个班里面排到7-17名的同学，往往是最成功的。这说明品格教育、性格养成、习惯培养的重要性。
“中西通才”，这个“通”一方面说精通中西文化。另一方面就是说通识教育。清华大学前校长曾说“尤其是基础教育和大学本科教育，应该是一种通识教育。既要精通文，又要精通理；既要懂得艺术，又能擅长体育。”我们不应过早的分科，不要过早的职业化。基础教育和大学本科教育，其实是在为孩子未来播种的过程。你把他的种子播好了，他经过一段时间，到达某个年龄段，他就自然会发芽、生根、开花。
“中国人最容易的做法就是没什么定位和规划，走一步看一步，没步可走了，看看邻居是怎么干的，见招拆招。”
有了培养孩子的理念，也要推动课程的落实。但选择适合自己孩子的课程，首先还是需要对孩子的成长定位有清晰的认识。“天生我材必有用”。孩子可能不是学奥数的材料，但他可能是很好的诗人。因此，卢先生认为家长选择学校的时候，一定要看看它的课程。一是它的课程是不是有选择性，是不是根据孩子的兴趣、能力、天赋、才情，是有选择性的；二是是否尊重个性和差异。现在体制内的教育也在谈尊重个性和差异。卢先生引用了叶圣陶先生一句话“教育是农业，不是工业，不是标准化。每个孩子都是一个精彩的自己”。在美国人的眼里，既要看重学习成绩，更要看重体育能力。分数考多少？球打得怎么样？有没有持续的兴趣爱好？能不能坚持不懈的参与某些活动？三是多元文化的理解能力。
因此，卢先生和他的团队将课程体系分为三类：第一类是基础课程，这种基础课程是必修的，中间有分层；第二类是自选课程，根据自己的兴趣、爱好、天赋选择课程。这两套课程体系在一天的6课时之内；第三类是社团活动，根据自己的个性和差异，选择学科群以外的内容。但选择什么样的课程，归根结底还是要知道把孩子培养成什么样的人，家长们要有一个精准的定位。如果没有，卢校长建议在座的家长们回家马上开个家庭会议，好好商量！中国人最容易的做法就是没有规划和定位，走一步看一步，没步可走了，看看邻居是怎么干的，见招拆招。
“英达曾对我说：‘请记住，培养孩子永远不要跟在别人后面去跟从。你对孩子的成长，要有规划’。”
有了培养孩子的目标，就应该有培养孩子的规划。卢振虎先生曾是英达老师的学生。对于英家为什么能一直延续辉煌，他有自己的看法。英家到英达老师这代是第四代，英如镝是第五代。英达老师的儿子前不久入选了国家冰球青年队。卢先生曾对老师说：“马上冬奥会了，您儿子不就是国家队的主力了吗？将来又成名人了”。他说“小卢，你记住了，培养孩子永远不要跟在别人后面去跟从。你对孩子的成长，要有规划”。英如镝在美国念的中学，是排名第一的学校，它培养了Facebook的创始人扎克伯格。英如镝在学校里，科科成绩都是A。卢先生以为孩子成绩这么好，英家当然会让孩子好好上学，将来考哈佛、考耶鲁、考普林斯顿，如同探囊取物。但是，英达老师却让他休学了，全力以赴地去打冰球。英达老师为什么有这种勇气？卢先生认为英达老师在培养孩子的过程当中，对于每一年的规划，他自己非常清晰，英达老师现在主要的精力是在培养孩子上。这样一种对孩子成长有规划的意识，对于英家辉煌的延续起到了至关重要的作用。
结语
专家和家长对“出得去，回得来”的关注，本质上体现了主流社会对中国文化传承的责任感和使命感。卢先生认为，我们所提倡的国际教育，既要培养中国孩子的国际视野及专业前沿的能力，也应培养孩子对“中国灵魂”的认同。从情怀上看，中国文化的传承需要具有国际视野、能从全人类发展的高度对中外文化进行对接的人才。从实际生活出发，作为一个在海外生活的游子，坚定的身份认同与文化自豪感既能突显自身的特色，也有利于个人对海外生活的适应和人际交往的展开。卢先生及新府学团队的“明德至善，中西通才”的理念对于中国孩子的国际化培养有着启发性的意义。它说明孩子的国际化培养不只是送出国、拿文凭、过生活，而是要培养他们对多种文化的理解能力和更为博大的人格。对孩子成长的精准定位和长期规划更是家长们应该提前思考并和孩子沟通的。只有这样，孩子们的国际教育才会真正成为他们成长的助力器，成功的试金石。
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