纵观2017年全国各地的高考作文题，北有关于联系全球化发展，历史传承的“纽带”，南有人生三本 “有字”“无字”及“心灵”之大书。全国卷中亦有“中国关键词”这样的热点时事题材。这些作文题给予我们学生、家长及教育者们一强烈的讯号，培养未来国之栋梁，必须发展结合传统与现代、课堂与实践的教育课题，而上海协和双语高级中学（以下简称协和高中）在这条实践之路上践行已久。
在协和高中校长侯晓波的带领下，并通过过去几年时间积累的基础上，中华文化课题组的老师们花费了一年半左右的时间进行了深入的探索，在促进中西文化融合，彰显学校办学特色方面取得重大突破。《中华传统文化融入协和高中国际课程的行动研究》这一市级重点课题应运而生。
图/协和高中学生 吴伊文 画传承中华文化 促进中西融合
“协和高中中华传统文化课程图谱”主要分为四大课程体系，即学科延伸课程（IB语文和中文认识论）、传统文化社团课程、节庆课程及社会实践课程，全方位、多层次对学生进行传统文化教育，有效避免了传统文化教育碎片化、断层化，形式化问题。这四大课程体系既相对独立又目标一致，致力于在国际课程中融入传统文化，有利于培养全面发展的中国学生。课程图谱如下：
协和高中中华传统文化课程图谱四大课程在我校传统文化课程图谱中的地位并非均衡，学科延伸课程处于最为重要地位，课时最多；其次是社团课程，节庆课程，最后是社会实践课程。之所以如此界定，并非对学生的影响力差异，更多是四大课程本身的特点、时间分配等客观原因，当然，随着我校四大课程的不断开发完善，其结构会发生相应的变化，课程图谱本身也处在动态变化中。
协和高中学生获得亚太地区中英双语节大奖
协和高中外籍学生参加中国书法社团一年多来，课题组成员完成了中国文化四大课程体系建设，积累了大量的文字教材和影像材料，这些资料不仅记录这一阶段研究成果，为我校继续推进传统文化教育提供了参考和借鉴。
①文字材料
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课程 |
成果 |
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语文及IB认识论 延伸课程 |
《中华传统文化-中文课程大纲》、《中华传统文化—认识论课程大纲》、《中文教学课例》、学生优秀作品 |
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传统文化社团课程 |
每一课程的方案、学生作品（习作、绘画、剪纸、泥塑等） |
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节庆课程 |
每一节庆的方案、作品（诗歌、贺卡等） |
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社会实践课程 |
课程方案、作品（写生、游记、报告等） |
②影像资料
协和高中自摄了中国文化课程宣传片《学堂上的“中国”》，通过一个个镜头展现了协和高中教师课堂上教授传统文化，学生学习交流的过程，以及师生在校园活动中热情投入，感受传统文化魅力场景。同时社团课程、社会实践课程及节庆课程中积累了大量的视频材料和照片。这些资料都真实而鲜活地记录了我校传统文化的丰富多彩。
通过深入探索，进一步丰富了学生对传统文化的了解，提升了对传统文化的热爱，增强了学生民族自豪感和荣誉感。 该课题实施一年后， 2016年11月，我们课题组再次对这这批学生进行了同样的问卷调查，收回有效问卷207份。调查结果显示“传统文化常识知道很多”比例由20.9%上升到46.3%，对“儒释道思想基本都知道”比例由17.5%上升到31.2%，对传统文化表示“非常感兴趣和比较感兴趣”比例由79.6%上升到86.2%，尤其是男生“非常感兴趣”比例由19.8%上升到37.6%。通过与部分学生及家长交流反馈也表明学生及家长对学校开设的传统文化课程认可度大幅提升，促进了学生对传统文化的认识与喜爱，并内化为学生素养。
协和高中中文组老师及校长侯晓波（一排右三）我们高兴地看到，通过我们的努力，探索出了适合我校实际的“将中华传统文化教育融入国际课程”实施路径及评价体系，构建出协和高中中华传统文化教育课程图谱，学生们通过对IB语文、中文认识论、中国政治、中国历史和中国地理的课堂学习，加深了中国文学、历史和国情的理性认识；通过国画、书法、茶道、民族舞、中国功夫等社团课程的参与及传统节庆课程的体验，让传统文化魅力深入人心，极大地增强了学生的文化自信和民族自豪感；江南古镇寻访、上海戏剧节、东方绿舟龙舟赛等校外实践课程更是进一步打通了课堂内外，让传统文化鲜活而生动，影响深入人心。总之，进一步促进中西融合校园文化形成，践行了“培养全面发展的具有国际视野的中国公民”的办学目标，促进了学校特色进一步彰显。
责任编辑：尹菲
