原标题：不知道国际学校没课本，做家长是有多不负责！择校经
没有课本的国际课程
国际学校的课程，有许多不同的体系，比如A level、AP、IB等。有关国际学校课程请看文章：家长问：IB考试比A-level难？北上广哪些国际校开设？
我孩子上的国际学校（A校）小学使用的IPC课程、6-8年纪采用的是IMYC(international middle years curriculum)课程体系，9-10年级是IGSCE体系。这么多缩写，真复杂，不过别上火，后面基本都用不到，这里扫一眼就行。
孩子上6年级，所以是IMYC课程。我今天主要介绍的也是IMYC课程。
我孩子是5年级毕业从公立学校转到A校的。转学前，考察国际学校的时候，也注意到A校的课程没有课本。我估计是因为我潜意识里一直认为书本上的死记硬背的知识没什么用。
我的一个观点是数、理、化课程如果以后真准备做科学家，大学从头学起也来得及，对于一般性职业（也就是正在读这篇文章的大多数读者）来说，理科100以内加、减法掌握了就够用了（我的观点全是谬论啊）。所以当时选择学校时我真没把没课本当回事。
最近，我想了解下孩子学了些什么，才又意识到：A校的IMYC课程真是没有课本啊。
当时怎么就敢把孩子转过来！怎么会有这样的家长？
原来他们使用“主题教学法”。
IMYC课程---A校实例篇
下面再用我孩子的一些课程举例，不是很全面啊，通过一些个别的例子展示如何开展“主题教学法”的，信息都来自于我翻看孩子的笔记：
1.讲授“Adaptability”主题时，Science课上讲了不同动物的器官，比如嘴，是如何适应环境的不同而又进化成不同的形状的，还讲了达尔文的进化论；（6年级讲进化论！）
2.讲授“consequences”后果主题时，Health课程讲授了吸烟、过量饮酒、吸毒的危害
靠不靠谱
后面啰啰嗦嗦说很多，但大家认真看的话应当对IMYC课程会有初步了解，先谈下感受：
1.传道、授业、解惑
感觉IMYC课程在做的事情就是老祖宗一直在说的事情“传道、授业、解惑”，传人间大道，balance“平衡”、adaptability“适应”,都契合了“道”家的观点。
“道可道、非常道”，怪不得没有课本呢，根本说不清楚嘛，“授业”，传授知识，“解惑”解答疑问，不仅是学问上的疑问，还有做人、做事、生活、世界的疑问。
从这个角度讲，公立学校的课程好像就是“授业”而已，准确说，不是“授业”，是“作业”。
如果是“传道、授业、解惑”的话，反过来想，还真是不需要课本了，因为“道”在哪里？答案是：哪里都有道。古人读书的时候就是没有全国统一的课本的。这么一想，好像有统一的课本是反常规的了。一本中学历史课本，就是学习历史的全部吗？
2靠不靠谱？
我也不知道，反正过几年再看。因为A校也还是有语言、数学、科学等学科，只不过是加了一个“主题”的维度。
没课本行吗？这我也不知道。A校的上课资料都是每个老师按照IMYC的要求准备的。比如Social studies的课程，老师会从网上搜很多资料，也会让学生上网去查很多资料。
这种没课本的方式，好处是绝对不会“读死书”，因为根本就没书。如果学生跟得紧的话，应当是能学到更广阔的知识。以历史举例，历史课的内容是包含在social studies里的，我看过孩子的笔记。
6年级讲了宗教的内容，涉及到基督教、犹太教、伊斯兰教的起源，涉及过reformation,15、16世纪的宗教改革，涉及过巴以冲突。按照主题，谈到某一话题时，比如巴以冲突，如果孩子感兴趣，就可以专门找些经典书目去读，这样好像更是一个研究的态度。
当前，世界的不安定其实主要来源于宗教上的一些冲突，孩子学过这些内容有助于他更好地理解这个世界。
所以，我理解，IMYC的这种主题教学法，是通过总结出30个重要的主题来引导孩子理解这个世界。从这点来说，应当是个不错的尝试。
IMYC课程-基础篇
官方说法如下：
IMYC中学国际课程由总部在伦敦的Fieldwork Education国际教育组织联合全球100多所国际学校的一线教育人员共同参与开发，已经被包括英、美、澳等国家在内的65个国家的1100多所学校采用。它解决了IB在初中小学阶段只有课程框架，缺乏课程资料的不足。
IMYC在中学阶段的学习有30个主题和8步周期，包括：
The Big Idea (中心思想) 、
Entry Point（导入）、
Knowledge Harvest（知识储备）、
Learning Goals（学习目标）、
Research and Record Learning Activities（探究和记录）、
Reflective Journaling（反思日志）、
Assessment for Learning（学习评估）、
Exit Point（总结）
每个主题都按照这8步周期安排教学。每学期学习四至六个主题。每个主题持续六周。所有拓展课，如音体美等，及部分学术课均在同一时段围绕同一主题展开。
天哪！“IB在初中小学阶段只有课程框架，缺乏课程资料”，看来没课本是国际课程的通病！
IMYC是个组织，它会向使用这个教学体系的学校提供指导，但是没有固定的课本，授课教师要围绕着核心内容组织课件。
IMYC-进阶篇
按照我的肤浅理解，IMYC的教学方式可以称作“主题教学法”。在上节已经提到，IMYC在6-8年级共有30个主题。下面是其中一些主题，比如：adaptability、balance（平衡）等等。（全是高大上的，基本上与联合国秘书长每天考虑的事情差不多）
图片来自文章IMYC也开设各种与公立学校类似的课程，比如，A校6年级的课程有：
English language arts、
math、
social studies、
science、
ICT(Information Communication Technologies)、
library、
PE、
arts、
music、
中文等。
就像“基础篇”提到的，IMYC的主题教学法是每个主题讲6周，在传授某个主题时，所有的课程（包括PE、social studies等）都尽可能围绕着这个主题开展。
每个主题的六周，都按照如下的顺序进行：
图片来自文章简单说，每个主题的基本顺序是：讲授主题的基本概念，所有课程围绕着这个主题来展开，最后做个project，每个学生阐述对这个主题的理解，然后这个主题结束。
IMYC课程-国外实例篇
光说基本概念，一脑子浆糊。下面举了国外的例子，是英文的：
图片来自文章这个例子是介绍Balance（平衡）主题的，平衡的Big Idea是：
things are more stable when different elements are in the correct or best possible proportions.
“基础篇”提到了，在讲授某个主题时，所有的学科课程要围绕着这个主题展开。所以，在学习Balance主题时：
1. 体育课PE会通过循环训练法、有氧运动、瑜伽等训练来阐述“平衡”的概念；
2. Language arts(语言文学)课会引入“平衡”的概念，讲述在写故事时如何做到角色、背景、情节、主题的平衡；
3.在science（科学）课时，会重点介绍生物和其生存环境的“平衡”，以及失去平衡的情况下对生物及环境有什么影响；
4. ICT课会教授在制作PPT、广告、设计LOGO时，如何“平衡”地使用各种媒体形式以达到最大的冲击效果；
5. 音乐课会讲解在编写一个摇滚歌曲时，如何“平衡”地使用各种音乐元素以达到最好的效果（这是真的，我孩子6年纪的音乐课真的教他们怎么用一些作曲、编曲软件自己创作一首曲子）。
再举个例子，比如主题为Adaptability“适应性”，各科目均占用一定课时，从本学科角度出发，诠释“适应性”。
如，历史课从战争中人们如何调整自己生活以适应战时环境入手；地理课讨论不同地理区域常有哪些自然灾害，当地人民如何预防和降低灾害影响；体育科重点讨论如何根据比赛状况及时调整战术以适应情况；语言课则从如何选择合适的语句、语法结构等以适应所要表达的主题。授课方式通常以讨论式、小组合作式为主。
可以看出，学科的授课内容只要围绕着30个“主题”中的某个主题就可以了，因此就没有必要有课本了，因为围绕一个主题，在任意一个学科可以有许多内容来阐述。
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责任编辑：实习生楚婷
