2011教育学专业考研综合测试题

　　一、选择题

　　1.在论述教育与经济发展关系中，提出"庶-富-教"这一思路的教育家是(  )

　　A。孟子  B。墨子  C。孔子  D。荀子

　　2.主张"法自然"的是(  )

　　A。孔子  B。墨子  C。老子 D。孟子

　　3.中国书院教育史上第一个纲领性学规是(  )

　　A。《东林会约》  B。《白鹿洞书院揭示》  C。《学海堂章程》  D。《岳麓书院》

　　4.西汉太学中博士的首领被称为(  )

　　A。仆射  B。祭酒  C。太常  D。太傅

　　5.南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是(  )

　　A。国子学  B。四门学  C。总明观  D。太学

　　6.下列标志着中国近代教育开端的是(  )

　　A。京师大学堂  B。福建船政学堂  C。京师同文馆  D。马礼逊学校

　　7.陶行知创办的最早的学校是(  )

　　A。晓庄学校  B。山海工学团  C。育才学校  D。自然科学园

　　8.昆它布是(  )的教育机构。

　　A。古印度  B。阿拉伯  C。古希腊  D。古埃及

　　9.古埃及的学术中心是(  )

　　A。宫廷学校  B。文士学校  C。僧侣学校  D。职官学校

　　10.西方教育社会学的奠基人是(  )

　　A。斯宾塞  B。涂尔干  C。狄德罗  D。爱尔维修

　　11.被誉为"日本近代教育之父"的是(  )

　　A。大畏重信  B。森有礼  C。福泽谕吉  D。岩仓具视

　　12.首次提出"实验教育学"的代表人物是(  )

　　A。梅依曼  B。福禄贝尔  C。蒙台梭利  D。赫尔巴特

　　13.现代教育不局限学龄阶段，而是贯穿人的一生。这阐明了现代教育的(  )

　　A。未来性 B. 科学性C。生产性 D。终身性

　　14.确定了"两基""两全""两重"的总目标的是在(  )

　　A.1993年 B. 1985年C.1999年 D.2001年

　　15.课程应以儿童的活动为中心，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的。这反映的是(  )

　　A。知识中心课程论 　B。学习者中心课程 C。社会中心课程论 　D。存在主义课程论

　　16.杀一儆百反映的是班都拉所说的(  )

　　A。直接强化  B。替代性强化  C。自我强化  D。外部强化

　　17."为中华崛起而读书"，这样的学习动机属于(  )

　　A。近景性内部动机  B。近景性外部动机  C。远景性内部动机  D。远景性外部动机

　　18.贾德提出的学习迁移理论称为(  )

　　A。形式训练说  B。关系转换说  C。相同要素说  D。概括说

　　19.将心比心的心理机制是(  )

　　A。移情作用  B。期望效应  C。心理疏导  D。关怀效应

　　20.小学生在学习中利用摘录、列提纲、画结构图等方式抽取主要内容，这种学习策略属于(  )

　　A。注意策略  B。复述策略  C。精细加工策略  D。组织策略

　　二、简答题

　　1.简述洛克提出的教学方法。

　　2.颜之推在家庭教育方面有哪些重要见解？

　　3.影响问题解决的因素是什么？

　　4.简述教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用。

　　5.简述现代学制的基本类型。

　　三、论述题

　　1.试析中国近代壬寅癸卯、壬子癸丑及壬戌学制的成败优劣。

　　2.试述从选题到形成研究计划的基本过程。

　　2011教育学专业考研综合测试题答案

　　一、选择题

　　1、C  2、C  3、B  4、A  5、C  6、C  7、A  8、B  9、C  10、B  11、C  12、A  13、D  14、A  15、B  16、B  17、D  18、D  19、A  20、D

　　二、简答题

　　1.简述洛克提出的教学方法。

　　答：洛克提出了许多今天看来仍然颇有价值的教学方法。

　　他认为教学首先应启发儿童求学的欲望，激起读书的兴趣。教学要从儿童的年龄特点出发，使读书变得饶有趣味，从而产生一种轻快感和愉快感，这样寓学习于兴趣之中，他们就会把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”，“自己去要求学习”。

　　其次，应鼓励和培养儿童的好奇心。洛克认定如果儿童的好奇心不断得到鼓励与培养，他们的推理能力和判断能力就会得到发展，理智就会逐步完善。

　　再次，要集中和保持学生的注意力。洛克说，这是“教员的巨大技巧”。为了达到上述目的，教师首先应尽量让学生了解所学知识的用处。当儿童真正了解到懂得这些知识能做更多事情，并能胜过不懂这些知识的人时，他就会集中注意去学习。其次，教师态度应该慈爱、温和。

　　第四，洛克根据人的认识是从简到繁的特点，强调教学也应从易到难，由简及繁，循序渐进。

　　洛克极为重视思想方法的训练，认为良好的方法可以清除前进道路中的障碍，有助于掌握知识，领会事理。方法有多种，但主要的有二，即从一般到特殊的方法和从特殊到比较一般的方法。他强调应该使学生在这两种方法上都得到训练。

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