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　　案例1

　　明天就期末考试了，临睡前Amy对妈妈说：“妈妈，我希望Shirley明天发高烧。”妈妈觉得很奇怪，问Amy为什么这么想。Amy说：“如果Shirley发烧，明天就不能参加考试了，那我就能得第一名了。”

　　Amy这一说不要紧，却让妈妈心里非常不是滋味，晚上不停地在思考：Amy才6岁，小小年纪怎么就有这样的想法？这种争强好胜的性格，该如何正确引导呢？

　　专家分析：

　　只要是生活在群体中，孩子不可避免地要面对竞争，而有竞争就有输赢。我们并不要求孩子每次都得第一名，而是希望孩子能做到“胜不骄、败不馁”，持续不断地进步。但是孩子会认为“我把别人比下去，才(就)是好孩子”，而很少看自己到底好在哪里，哪里还可以做得更好。

　　孩子心中之所以有这样的思维定势，是因为平时接触了过多的横向比较。在有意无意中，不少家长[微博]总习惯性地把自己的孩子与别人的孩子进行比较。因此，孩子只会运用一种评价维度，那就是与小朋友“一较高低”，而不知道也不会用“跟自己比，跟过去比，全方位比”的维度来评价自己。换言之，孩子需要发展“内省的智慧”和辩证的看事物的能力。(intrapersonalintelligence)。

　　正确做法：

　　在平时的生活中，家长可以从点滴小事着手，通过非常有趣的方法，引导孩子多角度看待人和事：

　　1. 正确看待考试和分数——改正了就是100分

　　如果孩子没得到100分，家长可以帮助孩子找到哪里不足，指导孩子把错误改正，然后，用铅笔在孩子的得分边上再写一个100。这个过程可以帮助孩子认识到考试是一面镜子，让自己清楚自己哪里学得好，哪里学得不好；即使一次没考好，只要改正了，学会了，照样是100分。从而帮助孩子有一个良好的心态面对考试，既重视又不至于恐惧。

　　2. 全方位认识自己——成长档案、“我是谁”日记和“荣誉墙”

　　成长档案：把孩子的作品、学习或游戏过程的照片收集起来，带着孩子一起看：我以前做了什么，做得怎么样；我最近做了什么，有没有做得比以前好；以后我还想做什么，怎样做得更好。

　　瑞思[微博]的老师都会定期更新孩子的学习记录，也可以通过网站平台，把孩子在家的表现加以记录，把孩子的“成长档案”做得更加丰富。家长可以读给孩子听，按照上述方法跟孩子聊一聊。

　　孩子在回顾自己的过程中，会对自己的成长过程更加清楚，学会从纵向(时间)的角度认识自己。

　　“我是谁”日记：家长带着孩子想一想今天有哪件事做得很棒，或者有哪些事让自己不开心，让孩子写下来，或者让孩子口述，家长帮着记下来。这就好像一幅全方位画像，孩子会对自己的特征有全方位的了解，对于自己的优势和劣势也有更清晰的认识，对自己的长处自信但不自大，对自己的短处承认但不自卑。

　　“荣誉墙”：家长可以从网上下载一些小奖状的模板，根据孩子的闪光点，给孩子“发奖”，并且把这些荣誉证书贴在一面墙上。孩子会从中找到自信和快乐，并且也乐于把身上的闪光点持续坚持下去。

　　3. 全方位认识他人——故事会

　　给孩子讲一讲名人小时候的故事，爸爸妈妈小时候的故事，或者编一些卡通人物的故事。孩子们会发现：原来爱因斯坦也有的地方不如别人；妈妈小时候也害怕毛毛虫；好人做坏事的时候就是坏人了。

　　家长可以给孩子问问题，让孩子换个角度去想，不必要求孩子一下子都说出来。渐渐地，孩子会明白，世界不是非黑即白的，这会为孩子将来辨证地看世界打下非常好的基础。

本文选自五月的天兰兰的的博客，点击查看原文。