1993年，美国，机场，细雨纷飞。

　　机场上的人流匆匆而过，她突然觉得很孤独：黄头发、蓝眼睛的美国人熙熙攘攘，可是她一个都不认识。“从此，她就是一个浪迹天涯的游子了，”她孤独而寂寞地感慨。

　　到底是不是应该放弃中国安稳而荣耀的生活？到底是不是应该来到这个陌生的国度冒险？她自己问着自己。

　　但接通家里的电话的时候，她的心立刻平静下来。

　　“宇华，”电话那边，大洋彼岸，传来了爸爸熟悉的声音，“我和你妈妈会永远关注你！”

　　“……”陈宇华几乎说不出话来了。

　　“记住，要努力学到真正的东西……”这是家人的期待。

　　挂上电话，陈宇华感到了一种莫名的兴奋。她想：“像一个画家准备创作她的第一幅画，她已训练了多年，她的导师手把手地教了她无数次，怎样调颜料，怎样下笔。现在她终于自己站在空白的画布前，虽然她不知道还有多少东西要学，她也不知道自己要画什么，但她知道现在惟一要做的是第一次独自把颜色涂在画布上。”

　　于是，陈宇华开始独自地“作画”了。而出国是她的第一块“画布”。出国被很多人描述为“洋插队”。虽然这并不说明客居异国有多么的艰辛，需要多少的血汗，但这仍然是一次不同寻常的体验。纵使心理素质再好，也是严峻的人生考验。

　　因为，她很快发现，从走下飞机时，她就感到的恐惧、孤独，那只不过是她将面临的严重挑战的一个小小的过门曲。

　　除了言语不通，她很难听懂老师的讲课之外，学习方面，她更是体会到了中、美教育方式和教育内容的巨大不同。

　　她发现，就算能听懂老师说什么，跟学会这门课还有着遥远的距离。中国的课堂上，老师会告诉你一条原理是怎么样的，并将课堂上的大部分时间用于反复讲解、重复推理，以加深学生印象，学生只要接受了，学会套用现成的原理和公式，作业和考试就都可以应付过去；但在斯坦福，很多时候，老师根本不是在讲解原理本身，而是非常注重课堂交流，如果仅靠课堂听讲，可能一节课下来，你还不知道老师引证的原理到底是什么呢！

　　总之，她意识到，中国和美国的教育观念，有着巨大的差别，中国的教育哲学似乎可以用“知道了”来概括，旨在令学生获取知识本身，而美国的教育方式则是注重理解、应用。这对于从小浸渍于中国传统教育体制下的陈宇华来说，无疑是个极大的挑战，她一时难以适应。

　　但她很快就开始认识到了这个挑战，从上面她对中美教育差别的分析之中，我们就可以看出她很强的认知能力，而及时、客观、冷静的认识，又正是她去迎接这个新的挑战并最终征服它的第一步。

　　当时流传在中国留学生中的一个噩耗更是加强了她的这种认识，促进了她前进的脚步。这是哈佛大学发生的一起惨案：一个中国学生来美就读哈佛大学某博士学位，三个月不到，便跳楼自杀了。原因是他来美之后，在教育、文化、语言方面的反差太大，一时无法适应，心理负担很重，终于导致精神崩溃。

　　这个事件的发生，对于陈宇华来说，影响是很大的，她更加意识到一个人如果没有很好的心理素质和足够的创新能力，即便有再高的智商、再好的条件，都是不会成才的。

　　陈宇华陷入了沉思，是的，现在她所面临着的挑战，正是她从来没有经历过的；但她更知道中国的这么一句古话，“流水不腐，户枢不蠹”。如同流水一样，流动、变化、更新带给人的不仅仅是不适、艰辛，更是一个契机，一个永远前进、永远创新的契机，只有把握它、适应它、驾驭它，你才能有所突破，做得更好。否则，凝固陈旧，保守僵化，不但没有前进，反而会腐朽、变质。

　　也就是，“逆水行舟，不进则退！”

　　一直在陈宇华血液里流淌着的乐观、执著、创新，又一次勃然而发。面对着斯坦福的暮霭、灯火，这位风华的学子，豪迈地宣称：斯坦福，我来了！

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