| 丰富 | ||
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| http://www.sina.com.cn 2003/05/26 15:54 新浪教育 | ||
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概念阐释 丰富包含三个方面的内容：一是材料丰富；二是形象丰满；三是意境深远。 第一个方面主要是指文章的内容要具体、充实。第二个方面是就写人叙事类文章而言，它需要同学们能够熟练地掌握几种描写方法，写环境，绘声绘色，让人如临其境；写人物
所谓描写，是指对人、事、物、情、景作具体生动、绘声绘色的刻画。 描写的方法主要有人物描写、场面描写、景物描写等。其中人物描写尤为重要，它又可分为肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写等。 描写的方式有：正面描写和侧面描写；工笔和白描。描写手法对记叙性文体必不可少，在议论性文体中，运用恰当，也有独到的作用。 技法例谈 文章的丰富是以具体细微为基础的，全是笼统的叙述而没有具体描述、细腻的刻画，是难收到丰富的效果。好的描写要做到这两点：一是具体准确。描述不准确，也就根本谈不上具体。所谓准确，就是如实地、客观地反映事物，既不夸大，也不缩小，既不含糊，更无差错。要做到这一点，必须仔细观察、反复比较，只靠凭空猜想，很难把事物描写准确。二是形象鲜明。要做到形象鲜明，一定要抓住本质特征，不能面面俱到。高明的作者往往能选择典型材料，用极简练的文字，描绘出具体形象，给人以鲜明的印象。 请看一篇1997年高考小作文： 雨，密密地斜织着。蒙蒙细雨中，一柄红伞蹒跚向前。伞下是在泥泞中举步维艰的小新和小牧。小牧是个双腿瘫痪的同学，而小新背着他到一千米外的学校上学已有一千多个日子了。雨越下越大，突然一个趔趄，小新差点摔倒，但他机敏地稳住了身子，顽强地继续向前走去。小牧趴在小新背上，忍不住悄悄地流下了眼泪，泪水打湿了小新的头发。“哥儿们，趴稳了！”小新轻轻地把小牧往上提了提，两手紧紧抠住他的双腿。雨中，那柄红伞摇曳着，像一只火炬。“小新、小牧！我们来了——”前面又拥出一群红伞，闪耀在雨中…… 这段文字通过了一系列的动作描写，刻画了小新的形象。其中对雨的描写，对小牧的描写起到侧面烘托的作用；对小红伞的描写，创造出耐人寻味的意境，合情合理，给人以美的情味，达到了“丰富”的要求。 那么，要使文章丰富都有哪些常见的技法呢？ (一)具体叙述，力避空泛 我们一讲到叙述，有人就想到影剧广告的故事梗概，认为一定是抽象的，其实，这是一种误解。叙述固然有较为概括的(这也是需要的，是写作中不可缺少的)，但也有具体的。尤其是写记叙性文章，如果只有概括叙述，而没有具体叙述，文章就会过于空泛，难免流于概念化。写文章要学会概括叙述，也要学会具体叙述。 什么是具体叙述呢？试举一例： 星期天出去，碰到楼下邻居，刚想上前打个招呼，人家却投来好奇的眼光，哪儿来的陌生人？回家想了半天，豁然开朗，平日早出晚归，总是见不着面，星期天虽然有时间，但却如大小姐般躲在屋里只顾看书，很少出门。想到这里，心里不免有些酸。…… (选自2000年高考作文《高中生活》) 这就是一段具体叙述，它具体地叙述星期天出门邻居居然不认识的经过和原因，写出高中生活的紧张忙碌与辛酸，事情叙述写得具体而真实，所以生动感人。如果换了概括叙述，如“高中生活紧张而忙碌，每天早出晚归，除了学习还是学习，星期天出门，邻居都不认识我了。”表达效果就大为逊色了。因此要把文章写得丰富些，同学们一定要学会具体叙述。 (二)掌握节奏，快慢得宜 丰富不等于冗长、繁多。叙述的速度不是均衡的，而是极不平衡的。重要的地方要着力叙述，话就要多，那么叙述的速度就极为缓慢了。不重要的地方，需要简述的地方，话就少了，叙述的速度就加快了，甚至几年的事可以几笔就写完。我们说“有话则长，无话则短”，就是这个意思。文章大家苏轼曾形容自己写文章如“行云流水”，“常行于所当行，常止于所不得不止”，因此他的文章自然流畅，生动丰富。 要处理好快慢问题，最忌平均使用笔墨，而要该快则快，该慢则慢，否则，成为生活的流水账，文章就失去了精彩。 这一点《左传》给我们作出了范例。《曹刿论战》写战前曹刿再三询问有无足够的政治准备，用笔甚详，而写战争经过，只讲其然，不讲其所以然，文字精简。然后补叙其所以然，集中写曹刿对战略的见解。这样写，于事合理(作战之际，不可能仔细解说)，于文生色(重点突出)。 再看苏轼的文章，《石钟山记》写探访缘由(送长子迈赴德兴尉，舟行适临汝，不写沿途风光)，询问寺僧(不写对话与僧院规模布局)略作交待，极其俭省。而写月夜探访石钟山的见闻，则浓墨重彩，多方渲染，绘形绘声，为下文的议论作了充分铺垫。 (三)即事抒情，寓情于叙 “感人心者，莫先乎情”。文章只有寄寓作者的爱憎，才具有感人的力量，才能抓住读者，使人产生共鸣。 即事抒情，寓情于叙，就是通过叙述抒情。用叙述作为抒情的工具时，与一般的叙述有很大的不同。这种叙述，要用作者心理上的感受与变动作灵魂，要在客观的叙述上加上主观的感情色彩。这种叙述往往只给人以粗略的印象，浓郁的感情，用简约平淡的文笔表现出来，常常能收到意想不到的效果。 归有光的《项脊轩志》，写祖母、母亲，只有淡淡的几笔，就是在这平淡的叙述中融入了浓郁的感情，所以特别深沉感人。写母亲，作者借老妪之口来回忆：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”这极为寻常的一件事，却灌注着母亲关心子女的一片慈爱，同时也融入了怀念亡母的眷眷深情。因而“语未毕”，即产生“余泣，妪亦泣”，读者的眼睛也为之潮湿的强烈效果。写祖母，作者借一象笏来忆写：“顷之，(祖母)持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”象笏是一极普通的物件，但它却能唤起作者特别亲切的回忆，因为这象笏，寄寓着老祖母对孙儿的殷切期望。所以作者“瞻顾遗迹，如在昨日”，就会激起巨大的感情波涛，“令人长号不自禁”了。文章之所以写得如此悱恻动人，就在于作者能将浓郁的情怀，融于清淡朴素的叙述之中。 (四)即景抒情，寓情于景 这种写法移情入景，借景抒情，看似写景，实则抒情。作者将主观情感融化到对客观景物的描写之中，使描写对象渗透了浓郁的主观情调，王国维说：“一切景语皆情语也。”王夫之也说过：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。它能使文章含蓄隽永，意味深长。 例如黄河浪在《故乡的榕树》里写夏夜： 要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上了一层透明的轻纱，将一切变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…… 作者写月华、流水、夜风，并融入富有诗意的想象，把故乡的夏夜写得那样宁静、美丽而又温馨，抒发了作者对故乡深深的眷恋之情，寄托着美好的情怀，令人神往、陶醉。 寓情于景的写法，关键在于作者对所描写的对象有深刻、独到的感受，情与景要协调，这样才能情景相生，物我一体，产生特有的艺术魅力。 (五)描绘特征，写意传神 对人物作外貌描写，最忌千人一面。要通过外貌描写反映人物的性格特点，写外貌，不在于全面周详，而在于抓住特点。老舍说过：“人物的职业、阶级等之外，相貌自然是要描写的，这需要充分的观察，且须精妙的道出。如某人的下巴光如脚踵，或某人的脖子如一根腿，……这种形容是一句便够，马上使人物的形象从纸上跳出，而永存于读者记忆中。反之，若拖泥带水的形容一大片，而所形容的可以应用到许多人身上去，则费力不讨好。人物的外表要描写，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没用的东西往往是人物的累赘……”这是一个老作家的经验之谈，讲出了外貌描写的精髓。许多优秀的文学作品中，描写人物外貌，抓住特征，着墨无多，人物形象便活在了读者的心中。如“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的王熙凤，“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目”的林黛玉；还有“豆腐西施”那瘦脚伶仃的圆规似的双腿，“孔乙己”那总舍不得脱下的长布衫，以及“三仙姑”那“驴粪蛋子上下了一层白霜”的脸……这些生动传神的人物描写，总是让人历久不忘。2000年高考优秀作文《瞧这一家子》(原文见“拟题达标技法”部分)，写在政府机关工作的“老大”长得“慈眉善目，白白胖胖”，以突出其为人圆滑的性格；写在报社工作的记者“老二”“瘦瘦高高，一副‘酒瓶底’的眼镜，小眼聚光，极为锐利”，以突出其“笔法锐利，思想深刻”的特点。这些富有特征的外貌描写，为文章增色不少。 (六)抓住特点，描述动作 描述动作是人物描写最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天宫”，没有“景阳冈打虎”，没有“三拳打死镇关西”的描写，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色的。这虽是文学创作的经验，但对描写现实生活的人物也可借鉴。描述动作，要特别注意动词的选择(可参看“有文采”中的“词语生动”部分)。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上”，随后又“把钱拈着玩”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”，这样，通过描述动作展示人物的性格和心灵，使人物形象丰满生动。 《儒林外史》里写“严监生病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。”人们都不解其意，“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，只有我知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两根灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说完，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没有气。”作者描写严监生在弥留之际伸出两个指头的动作，把守财奴的形象刻画得入木三分。 (七)深入内心，揭示心理 这是对人物在一定情境中心理活动的直接描写。人物的言行，包括人物的穿着打扮，无不受思想的支配，所以写言行实际上也是间接揭示了人物的心理。如果直接深入到人物的内心去描写，那就是直接描写心理，常用“他想”的形式。描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。通过梦境描写也可以展示人物的心理。日有所思，夜有所梦。梦境不仅可以表现人物易于觉察的心理活动，还可以把他的潜意识表现出来。此外，心理描写也可以通过人物的日记、书信来进行。 例如《阿Q正传》中描写阿Q畅想革命，用的就是直接心理描写。这一段心理描写，用“他的思想也迸跳起来了”引起，把阿Q对革命的理解、他的追求和愿望，生动逼真地描绘出来了。他想象中的革命党是“白盔白甲”，武器是古今杂陈。他的目标，第一是报仇，但又分不清敌我；第二是发财，要把东西搬到他寄居的土谷祠；第三是娶妻，但竟没有一个女人完全中意。这就是一个因被压迫被凌辱而要求“革命”但又完全不知道“革命”为何物的落后农民的内心世界。 (八)侧面描写，烘云托月 这种写法，是不从正面去描写作者所要描写的人物，而是从对其他人物、事件的叙述、描写中，渲染气氛，烘托人物，获得对人物描写的艺术效果。 古代有个很有名的例子，那便是《陌上桑》这首诗，它塑造了一个机智、勇敢的少女形象。描写少女罗敷的美丽时，是这样写的： 秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜采桑，采桑城南隅，……行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著头；耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怒怨，但坐观罗敷。 作者从行者、少年、耕者、锄者、使君等见到罗敷后的行动上，烘托出这个少女的美丽。这段描写是极高明的，文字不多，却富有特色。 侧面描写往往和正面描写并用，能收到更好的艺术效果。如《林黛玉进贾府》中，写王熙凤出场，在对王熙凤作正面描写之前，作者用了烘托之法。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，没得迎接远客。”黛玉思忖道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个丽人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，…… 作者从黛玉眼中、心里来写王熙凤的“放诞无礼”与周围人的“敛声屏气”，侧写王熙凤的势派，为她的出场，为正面描写营造了气氛。这种烘托之法，是正面描写的铺垫，能加强描写人物的效果。 (九)议论为主，形象概述 人们接触到具体事物，逐步认识了事物的特点，把握了事物的本质、规律。如果表述这种理性认识，不用直白的方式，而是把它化为“形象”，仿佛是对生活实景进行描述，其实是对事物作概括性表述。因为这种表达方式具有形象生动的特点，所以又可以叫它“形象概述”。 例如，《邹忌讽齐王纳谏》中有这样一段： 邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 这就是一段形象概述，用类比的方式十分直观形象地阐明作为一个君王容易“受蔽”的道理。因而，能使齐威王欣然受命，广开言路，除蔽纳谏，修明政治，使齐国强盛起来。 (十)议论为主，寄寓爱憎 议论文最好带有感情。梁启超的“新文体”，在“五四”以前曾经有过很大影响，原因之一，据他自己说，是“笔锋常带感情”。这话很值得注意。文章要打动人心，是应该带有感情的。人们往往有种成见，以为议论文就难免枯燥；既然说理就不能抒情。其实不然，好的议论文未尝不带有抒情的因素。《庄子》中有这样一段文字： 庄子送葬，过(拜谒)惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩(è)(白粉)慢(涂)其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”宋元君闻之，召匠石曰：“尝试为寡人为之。”匠石曰：“臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。”自夫子亡死，吾无以为质矣，吾无与言之矣。 这是“运斤成风”成语的来由。鼻端上涂上一点白粉，抡起斧头砍去，砍掉白粉而鼻子不受伤，这是匠石技术高超；但这也需要有郢人那样沉着的对象跟他合作才成。郢人已死，匠石的技术就无从施展了。庄子是善谈道理的，但惠子一死，他就失去论辩对象了，无限感伤。文章旨在说理，却似叙事抒情，议论、叙事、抒情兼而有之。 韩愈的《师说》也是“笔锋带有感情”的好议论文。他在文中多处用感叹句、反问句，表达了对“从师而问”、“不耻相师”的好风气的赞誉和对“耻学于师”的恶劣风气的贬抑之情，增强了文章的感染力。 最后我们来看一篇2001年高考优秀作文： 一地梨花 广东一考生 当岁月流转与时光轮回都无迹可循(寻)时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是：诚信。 这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴，除了做生意总亏本，除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。 父亲这时候正在做什么呢？是在梨花树下闭目养神吗？梨树…… 家里庭院的梨树，高不过数尺，叶疏花迟，可这丝毫不影响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强的(地)长着。前几年父亲承包了果园，春天那会儿满山遍野的梨树、果树都开着花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里费尽心思。 真是天有不测风云。谁想到快到手的钱又叫财神给夺回去了；虫子在梨皮里直钻到梨核，整个梨表面讨人喜欢，可实际上……有人劝父亲，不是同那客户签了合同了吗？你用纸袋一包，然后……父亲的脸沉下去了。 那些日子家里正难捱：我在城里上学家里要花钱，哥的婚事也快要办了。这一切使父亲茫然不知所措。我看得见父亲额头上那牢刻着的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。母亲怕他钻不出牛角尖，背着父亲把梨转手了不少。可纸里怎包得住火。于是，有一天该发生的终于发生了。声音从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。没几天，父亲把一个人领进屋里，把几千块钱摊到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿，卖不了的，我拉回来…… 我的父亲是老实巴交的庄稼汉，在生意场上从来没有痛痛快快的(地)赚过大钱。他埋怨自己文化低；邻里说他讲信用讲得过了头。在农家的饭桌上，父亲与我面对时，我只有低头扒饭的份。他看不起我说话不算数诸如和人约好时间却总迟到等等。我不愿承认，但我在改。所以，我更喜欢观看他的背影，没有拘束且让人由无有想到无限去，把这诚信在无际的时间空间中舒展来回。 梨花谢了春红，太匆匆。都说落尽梨花春又了。可因了父亲的诚信我却说零落的梨花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如故！ 念情悠悠啊，我的一地梨花…… 这是一篇文采飞扬，饱含挚情的考场作文。这位同学抒真情，写实境，极力渲染父亲的优秀品质：诚与信。文章中有几处描写值得我们学习和借鉴：第四段对果园景物描写，从侧面烘托了老父亲的勤劳与希望——用自己的诚实劳动创造美好生活。第六段对老父亲外貌、神态的描写，让我们体会到一个背负沉重家庭负担的老农民内心的痛苦与无奈，就是在这痛苦与无奈中，“父亲”选择了“诚信”，这“诚信”就愈显得难能可贵。接下来又用侧面描写(我听到父亲的责骂声和母亲的哭泣声)、动作描写(把几千块钱摊在桌上)，完成了对老父亲诚信品格的刻画，人物形象十分鲜明。文章最后的描写抒情，抒发了对父亲敬爱之情，使读者深受感染。这样的描写就是成功的描写，达到了“丰富”的要求。 针对性训练 (一)以《啊，老师你太累了》为题写一篇不少于800字的文章。 (二)请以《日出》为题，写一篇600字以上的写景状物类文章。 (三)1998年11月18日，52岁的意大利女探险家卡拉·佩落蒂只身一人，在经历20天的徒步跋涉后，从塔克拉玛干大沙漠的北面轻松地走了出来。塔克拉玛干被称为“死亡之海”，提起它人们不免想到在此徒步探险但很快遇难的中国年轻健壮的男探险家余纯顺。 事后，人们探访了卡拉·佩落蒂，发现她行囊里装有手提卫星电话，配上太阳能电池，美国科学家专门为她研制了背囊睡袋，重量轻，保暖性强；还有一种药片食品，吃一片可以四天不吃东西，还有一种净化水药片。她的探险有一个庞大的公司资助她，为她做辅助工作的人也有十几人。 读了上面的材料，你想到了什么？请你写一篇文章。 要求：①作文内容只要紧扣故事的核心就行，具体角度与写法可以多种多样，比如发表感想，发表见解等；②题目自拟。③除诗歌外，其他文体不限；④不少于800字。 (四)某山区一对贫苦夫妇收到在大城市读大学的儿子的一封信，信上只有三个字“爸、钱、儿”，请你用400字描写这对夫妇接到信时的情景。 (五)以《等待中的焦急》为题，写不少于400字的文段，要求以描写为主。 (六)根据你的观察，请在以下两题中任选一题，写不少于400字的文段，以描写为主。 《秋风乍起的时候》/《初秋之韵》 运思举要 训练题(一) 从题意上看，要求学生对老师的辛勤工作给予赞颂，如写老师如何挑灯夜战、备课、改作业，或超负荷工作；写老师如何积劳成疾，住院了还不忘教书育人；写老师矢志教改实验，废寝忘食，竭忠尽智等等。类似的构思，写得好，也的确能够感人，但是总觉得选材还存在一定的局限性。如果能将切入点放在“老师为什么太累？”、“如何减轻老师的负担？”这两点上去展开描写、抒情、议论，构思就能够达到创新目的。例如有人以这个题目作如下构思：老师白天上课，尽职尽责，晚上又去忙家教，东奔西走，确实够累的。老师为什么要这样没日没夜地忙呢？因为家庭负担重，自己工资低，搞点第二职业挣钱补贴家用。如何减轻老师的后顾之忧，让他集中精力抓教学呢？作者由此展开联想、生发议论，呼吁政府加大对教育的投入，呼吁有关部门少买几辆高级轿车，少盖几幢高级宾馆，少去几次营业性舞厅，把节省下来的钱去兴办希望工程，把“百年大计，教育为本”的口号落实到行动上。这种构思，既强调了尊师重教，又抨击了社会上某些不正之风，应为创新之举。 训练题(二) 这道题要做的第一步当然是确定写什么地方的日出景象，是高山，是大海，是平原，是湖泊，当视个人生活经历而定，要选择你最熟悉的场景来写。 对象确定后，就是考虑如何抓住景物的特征。很多作家为我们提供了可以借鉴的文字，比如巴金写海上的日出特征(原文可参看“心灵之约感悟作文”部分)，徐志摩写泰山上的日出，刘白羽写三峡的日出，他们都紧紧抓住了日出的特征。在不同的地方看到的景象会有很大的不同，同学们的写作能力首先体现在把握特征的能力上。 观看日出，更多的是定点观察，但也不排除移步换景的方法。站在山顶看可以，站在行进的船中又别有一番天地。观察点的选择视具体情况而定。 当然，即使以写景为主的文章，主旨总是很明确的。虽然日出是自然现象，但观看日出毕竟加入了人的活动。日出之景是由自然与人合力完成的。写景状物要为表达主旨服务，通过描绘日出景象，要表达一种什么样的理趣，这是写作者要明确的。 训练题(三) 这个材料极富启发性，从一男一女、一老一少两位探险家以及他们的结局看来，智慧、科技、知识以及协作等对于成功是多么重要！把握了这一重心，我们就可以确定行文的角度与行文的思路了。比如可以从“知识、科技的巨大作用”这个角度写，拟“知识就是力量”、“技术与胆略”、“知识是一把金钥匙”、“重振河山靠科技”等题目都是准确的；可以从“团结协作的重要性”角度写，可以拟“成功者的背后”、“协作精神——事业成功的保障”等题目；可以从余纯顺失败的角度总结教训，拟“仅有热情是不够的”、“上帝不相信眼泪”、“蛮干与智取”等题目；还可以比较中西文化，从而上升到对科技的认识，论及科学世界观、人生观的问题，拟“来自死亡之海的警告”、“另一种落后”等题目均有文章可做。若写成记叙文，则可以大胆想象死亡之海的探险，其情其景以及人物形象也大有同学们发挥的余地，甚至可以写成科幻作品。 训练题(四) “儿行千里母担忧”。儿子来信了，又是在大城市里上大学的独生子的来信，作为山区贫苦夫妇当然是十分高兴、激动而又自豪的。这一点一定要铺垫充分，可以从神情、动作、语言等方面去描写，为他们看完信后的失望、伤心作准备。要能收到这样的效果：激起读者对“父母”的同情，对“儿子”的愤慨。 训练题(五) 调动自己的生活体验，重点描写等待时刻的焦急心情。注意几个描写点：①环境描写，渲染气氛，烘托心情；②动作、神情描写，如2001年高考全国卷中宋诗《约客》诗的写法，写“雨声”、“蛙声”，写“闲敲棋子”的动作，既写出了雨夜候客来访的情景，也写出了约客未至的一种怅惆心情；③心理描写，可直接描写，也可侧面描写。 训练题(六) 注意要选取一个独特的视角，抓住初秋的特点，具体描写，写出秋色、秋味、秋意、秋韵。写自己眼中的秋色，把主观情感融于客观描写之中，从多方面表现秋意，抒写感受。可模仿《故都的秋》的写法，注意着上时代的色彩。
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