杰出人士犯下严重欺骗罪行的故事，时有所闻：某一慈善团体的董事，为私人的利益筹 募基金；一位高层的公众人物因欺诈罪被起诉；某知名牧师因打破十诫中的九诫而被捕。像 这样的标题似乎司空见惯，而相比之下，大学中的作弊行为，似乎只能算芝麻蒜皮的小事。

　　不过，我们强烈建议你，尽早了解学校对于学术性的欺瞒行为所订的规范政策。在

中学 里，可能会有学生甚至把作弊当做是一种戏谑，试图以机智胜过那些有权管制他们的人，从 中得到最大的快乐。在大学，作弊的后果通常都相当严重。

　　学术性的欺瞒行为有下列几种形式：考试时偷看别人的答案、抄袭别人的论文、逐字剽 窃出版品的内容放在你的作业中，从老师的办公室偷走考卷并复印给同学。我们建议你知悉 校规对这些行为的处分。在大学简介或学校的其它正式公文中，都能得知相关资料。

　　假使你有意破坏规定，也许最该考虑的因素是，你对自己的感想。你有多重视自己的品 德操守呢？即使你作弊一、二次，都很幸运没被逮着，你会对自己有何看法？假如作弊似乎比 学习更能发挥你的才能，那么首先你可能必须停下来问自己为什么要上大学。如果你确定大 学是适合你的地方，则你必须问自己为什么要作弊，以及谁才是真正被欺骗的人。

　　为什么学生要作弊？大学作弊的原因很复杂，两大主因似乎是压力和竞争。有些研究人 员认为，学生对作弊不以为意，是因为作弊的社会风气使然，一些权威人物，包括父母、教 师以及政府官员皆然。研究人员指出，有些学生视作弊为名列前茅和对应压力的正当手段； 甚至有些学生，是因为不知晓、不能确定哪些行为属于欺瞒才作弊。

　　作弊常发生在学生把老师当做对手，或只是想确定老师要的答案是什么。这些想法都会 淡化学习的乐趣。当然，就某种程度而言，学生们必须符合老师的标准。不过，在大多数的 大学课程里，都有许多空间，让你创建对自己的期许，同时也能在老师的期望架构下发挥。

　　你有权利选择有意义的教育。像聪明的消费者一样，你能够也应该问清楚自己想要什么 。

　　为什么有人要作弊？

　　Dawnelle Roth

　　我认为学生作弊，是因为他们不觉得自己有能力靠自己获得成功。他们也许以前从未在任何 一件事上，有过诚实而获得成功的经验。他们可能一直被期望，要达到对他们而言并不清楚 的标准，以及他们可能对于向教授提出自己的问题或疑惑感到害怕或缺乏安全感。为了顾及 面子及自尊，于是他们作弊，对自己和别人假装他们知道自己在做什么。

　　你同意这位作者对于学生作弊所提的理由吗？

　　缺乏自信

　　Corwyn Arthurs

　　我最后一次考试作弊，是在小学二年级。老师把我叫到一旁，告诉我当我作弊时被骗得最惨 的就是自己。这位老师的一席话，让我印象深刻。当我听到大学里其他同学想尽办法作弊时 ，我时常想起这件事。他们对于在求学生涯中，以诚实的方式来达到课业的要求及目标，显 然缺乏信心。我相信，在往后的人生里，这些作弊者终将了解他们背叛的是自己。

　　不幸的事件

　　Alan Venabie

　　身为一名大学教授，我心情最恶劣的时候，是一名学生交一篇短文作业，部分内容显然不是 出自她的手笔。这篇短文是关于生涯抉择的课题，抄袭了大学简介中的数个段落。我想约见 这名学生，准备向她说明有哪些内容是她抄来的，并打算告诉她，如何以引用和注明出处的 方式加以改正。

　　在我们走上极端之前，她否认这些内容出自大学简介，并退出晤谈以示抗议。接着，她 找来她的父亲(银行界的官员)，向系主任抱怨我待她不公。她的男朋友协助她写了这篇论文 ，所以她也唆使他来抗议。她的目的是要让我丢了工作。

　　系主任当机立断做了决定。他要这名学生退出我的课，结果，她在大四最后一学期被退 学。多么不幸啊！我对她一点忙也帮不上。其实，只要她再多一点努力及相互尊重，就能解 决事情。可惜她做不到。

　　大家谈

　　想一想10到15个大学生做弊的理由。这些理由有共同的源头吗？如果你是一所大学的董 事，该校有许多作弊事件发生，你将会采取哪些对策？

　　利用学校资源——

　　何乐而不为？它们是你的！

　　有些人希望学校体系为他服务，自己却不怎么努力，便抱怨教育体系的设计不够人性化 。资源是体系的一部分，去发现与利用它们对你是很重要的。发现它们，简单的方法就是， 带着学校地图逛一圈到处看看。花些时间去拜访一些处室，并了解他们能提供哪些服务。举 例来说，到生涯发展中心约个面谈时间，看看目前你可以利用哪些服务？如果你是回流生， 觉得有一点格格不入，那么你可以寻找为回流生所提供的研讨会、讲座以及社团。假如你有 读书能力方面的个人问题，那么可以考虑找一位咨商顾问。大部分的大学(指美国)，至少会 提供短期的个人、人际关系、课业及生涯方面的咨询服务。

　　也许你有些最好的资源是，你在课堂上所交到的朋友。与其指望别人先采取主动，不如 收起犹豫去认识新朋友和同学。假如你觉得在某一堂课上压力沉重，至少让班上的一位同学 知道你的问题，请求此人的协助。借由结交班上的同学，不只可以让你上课变得更愉快，在 课程结束后，你也可以建立有价值的人际网。若你不与别人交往，你将使自己感到孤立，并 剥夺了对你的身心健康很重要的人际接触。

　　你不须事事都要自己做。设法让别人认识你。老师和课业顾问，会协助你寻找及利用校 园的资源。别期望他们能猜出你想要什么。让他们知道，哪些事情可以使你的大学生活过得 更有意义和更自在。

　　好地方

　　Joseph Coleman

　　假如你正在找一份工作，那么就业辅导中心是相当值得考虑的第一站。我有些不错的工作， 都是在那里找到的。我倾向于找校内的工作，不只因为较方便，最低工资也较高。

　　“失能”的体系

　　Sara Laufer

　　我是个听障生，我发现，我上的大学在支援服务方面做得很棒。我的问题是，曾有位助教不 愿在课堂上使用我需要的助听装置，后来我和教授合作，解决了这个问题。

　　以前，我在传播学院攻读时，为了让行政单位遵从美国失能人士法案，请学校提供一套 助听设备，我遭遇了无数的困难。我和他们奋战了一年半，最后在国会议员的帮助下，我准 备控告学校，之后，行政人员才装置了这套设备。这场抗争使我精疲力尽，但我不曾后悔为 自己的权利奋战过。

　　公立学校的失能学生常被忽略，因为他们有时不知道，事实上存在着协助他们的法律以 及可利用的资源。

　　当其他学生(和一些教授)遇到我先前相同的问题时，我会鼓励他们，尽可能在促使校方 改变之前，请求州政府和联邦政府相关单位以及国会议员的协助，因为在我的经验中，学校 官员比较会听从有校外机构的支援团体做后盾的要求。

　　想一想某个你认识的人，他(她)有身体或学习上的障碍。他(她)如何处理日常生活、工 作上、社交上或求学时期所面临的挑战呢？

　　批判思考园地

　　你会找谁帮忙？

　　当你拿回论文一看，得到的评语是：“题目很有趣，但内容因文法问题而有瑕疵。”你 会向谁共商此事？为什么？

　　系主任的工作

　　Nancee Benson， California State Vniversity， Fullertom

　　我是副系主任，主要的职责是帮助学生寻求经济援助或奖学金、处理危机、探讨生涯规划、 管理时间、处理性骚扰的投诉、解决压力、取得有关创办或加入学会的资料、找工作、回答 有关选课、大学政策与办公程序等问题、处理考试焦虑以及探讨应涵盖哪些主修科目等。

　　我是学生的保姆，也很渴望协助同学。即使我无法提供实际的回答或协助，我也知道有 哪些人可以提供帮助。

　　导师

　　一位愿意在大学里，甚至在生涯规划上，帮助指导你的导师，将是你学业成功的重要因 素之一。导师会是丰富的资料来源，并能给予你支援和建议，他就像一位关心你、相信你的 朋友一般。

　　在大部分的情况下，导生关系透过社团以及分享你所关心的事而发展形成。两个人彼此 认识，并分享彼此的交谊。他们会寻求相互的支持与尊重。虽然建立导生关系的理想方式， 是透过非正式的接触，但实际上，学生常发现，很难向校方指派的导师提出问题。因此，许 多大学都有正式的导师课。

　　导师如何帮助你？

　　□　提供你指引、建议及援助

　　□　建议你如何配合大学的政策与程序

　　□　担任角色楷模

　　□　建议如何改善你的课业技巧及订定生涯目标

　　如何找一位导师？

　　□　询问学校是否有导师课。大多数的大学，都有某种形式的导师课。校方可帮助你找一位适合你的导师，他们会与你分享一些你所关心的事情。

　　□　如果你的学校没有正式的导师课程，你可以主动寻找一个人，能共担你的心事与满足你的需求。导师可同时具有多重功能——学业上及人际关系上。试确定何种类型的导师是你想寻找的。

　　□　跨出第一步，去接触学校的教职员。我发现，这是学生在接受指导的过程中，最难跨出的一步。对学生而言，接触教职员及其他可能成为导师的人，感到威胁与害怕是正常的现象。请记住，导师通常是亲切和蔼、开明、并值得敬重的人。最可能的是，这些人有一种非凡的特质，一开始便能吸引你接近他。

　　□　建立规律的面谈。与导师建立关系需要时间，而且许多大学生发现，很难将导师课排入他们忙碌的日程表中。设定会谈的次数，可使这个问题简单地解决。一开始，计划一个月至少面谈一次。在你的记事本中，写下约谈时间，这样才不会忘记。

　　□　和导师谈论你的学业情况时，需诚实以告。导师课乃建立在相互的尊重和信任上。别等到状况日渐恶化时，才向导师告急。

　　一位导师

　　Greg Kuykendall

　　我曾遇过一位亦师亦友的教授，他是我的导师，虽然我并未上过他的课。

　　我在修营销学时，他受邀主讲了一堂课。他讲述的内容是，你必须了解你正在销售的产 品，也必须了解世界，因为除了你实际贩售的物品之外，你还必须和人们谈论更多的事。有 时候，只是轻松的对谈，可能就会使顾客想和你交易。

　　我和其他几位同学，在下课后留了下来，我想和他握手。我认为，当他踏进教室时，气 氛稍嫌冷淡，但很快地，我就很主动地告诉他我在课业、工作上的问题。我告诉他，我正在 考虑要辍学，因为我刚丢了差事。

　　他说：“你现在从事什么工作？”我告诉他，我担任换轮胎的工作。他说：“你丢了这 份工作，应该感到高兴。未来你想做些什么？世界上最棒的换轮胎高手吗？你的头脑很棒，应 该放点好东西到里面去，否则你无法自立，也赚不到什么钱。最有价值的东西，就在你的两 耳之间。如果不放些知识进去，你便一文不值。”

　　这段话，我永远铭记在心。

　　绝不放弃

　　Hector Chavez

　　能帮助文化背景相同的族人，一直是我认为十分值得做的事情。当我能够接触和了解跟我有 相同问题的族人时，我的感觉相当好。

　　我想对墨裔美籍或拉丁美裔籍人说的话就是，保持镇定、勇敢地走进大学之门，因为门 永远是开着的。绝对不要放弃！也绝对别忘了你的根。当你爬到巅峰时，放下你的身段，拉 拔其他人能跟你一样。

　　大家谈

　　描述你心目中导师的形象。他(她)会以何种方式协助你？你在哪里以及用何种方法，可 以找到这种人？

　　关于老师

　　大部分的大专教授，除了教书之外，还扮演许多其他角色。在社区的专科大学里，专科 老师通常教五堂课，另外，他们有办公室时间，以便在课余时间和学生面谈。他们在学校可 能会出席各种委员会、在社区中提供服务、并于校园中担任社团顾问。如果他们在某个领域 执牛耳，那么他们还要投入大量的时间，研读相关书籍及期刊。

　　在大学里，教授们授课的时数较少，但更专心在学术研究上，使他们在其领域里不会被 淘汰。他们也出席许多的委员会，安排办公室时间，提供学生额外的协助，以及参与广泛的 专业性活动。许多教授须进行研究和出版研究成果。他们也会持续不断地进修，当然不外乎 研读相关书籍。基本上，在实际的授课之外，他们会在家里花许多时间，准备上课资料及批 阅学生的论文。

　　考虑和你的一些老师们，谈谈他们在特定的一周内做些什么事。这么做的理由是，让你 更加了解他们的角色及职责所在，也让你明白，在课外时间他们能如何协助你。假如你诚恳 地想了解你的老师们，则他们注意你的机会将会大为增加，同时也会对你更感兴趣。

　　做总比没做好

　　Royden Tonomura

　　我未曾期望和这位教授谈话，在整个学期中，我都不曾想试着真正去了解他。但我没有太多 的选择。晤谈的开头，我并不抱太大的期望。老师靠在椅背上，手交叉抱在头后，开始回顾 我在他班上所写的两篇报告，他说，“糟透了。”他接着问我一些问题，我回答得支支吾吾 。

　　接着他花了一个钟头，给了许多宝贵的建议，并让我知道他的期望。结果，我写了两篇 全新的报告。当我拿回报告时，我看到教授给我“A”及“A-”。

　　在上那一堂课之前，我已经知道约见老师的重要性。可惜的是，当我对他的课失去兴趣 时，我忘记了这一点。我很高兴最后我走进了他的办公室，但我相信，如果我早点这么做， 我上起课来，将更愉快且获益更多。

　　当你对一门课或一个计划失去原先的兴趣时，你通常会做何反应？有更好的回应方式吗？

　　不及格

　　Vanessa Vertin

　　我心目中理想的教授，在我交的第一份论文上评了一个“不及格”。她是教研究方法的教授 。我对于研究方法完全没有概念，但当我拿了一个不及格的分数时，我几乎活不下去。事实 上，我一开始只是不可遏抑地狂笑，之后在下课时，我主动询问她，是否认为我需要帮助。 经由一起讨论的时光，我们成了很好的朋友。她在我身上花了不少时间，包括批改我的作业 及协助我了解缺点所在。最后我得了一个“A”，为此我开心了好几个星期。她是个令人敬 畏的人，因为她很坚决，不怕做出残酷的判决，但她随时都会帮助你，直到你完成工作为止 。最好的老师会在学生及学生的教育上付出心血，无论学生们的表现多么笨拙。

　　选择老师

　　大学比高中给你更多的机会去选择老师。当然，你知道，同样的科目由不同老师任教， 可能会产生天壤之别的效果。然而，假如你是新生，你可能不清楚哪些老师能让你获益最多 。

　　你可以请其他同学，推荐一些好老师给你。但是请注意！别把所有你听到的事，当做绝对的 事实，因为你将会听到对某教授褒贬不一的看法。

　　询问他人的意见之后，你也许会采纳他们的建议，但他们的偏好，可能跟你大相径庭。 某些教授要求高的事实，并非意味着你应避免修他们的课。容易给高分的老师，可能对你不 会有太大的期望，亦不太可能给你太多真正的磨练。你可以听听其他学生的意见及经验，但 同时也要找出适合你的老师。在你选修科目之前，尽量和任课的老师谈谈。相信你的直觉吧 ！

　　向哈奇教授说声“嗨！”

　　David Hussey

　　我记得大家常说：“哈奇教授的课能免则免。”结果上他第一节课的人，大约有四、五十个 ，但第二次上课时，只剩下七个学生。那些没来的学生，都错失了良机。哈奇教授不只教我 们化学工程，也教我们如何学习，换句话说，他不只教书，也教我们读书方法。很幸运吧！ 我并未听信其他人对哈奇教授的怨言，结果使我的生活更丰富。

　　内幕消息

　　Gray Kerr

　　我畏惧这堂课，是因为我曾亲耳听到，每个修过这门课的人都说，老师是个古怪的人，若想 在班上拿A比登天还难。所以，我承认在走进教室的时候，我抱着先入为主的观念，预想着 上这堂课的恐怖经验。

　　我提早进教室，并开始和另一位在别堂课认识的同学聊天。我向她转述所有我听到关于 这位老师的传言，他很卑鄙、从不给A的分数，而且如果你和他的意见不和或质疑他的教法 ，他就会威胁要让你通不过。

　　在我说这段话时，我看见那位同学的额头冒出汗珠，而且眼睛瞪得大大的。有一位中年 男子坐在她的座位后面，靠过来说，他也曾听过我所说的事，而且想知道是否真实。我向他 保证，传言是真的，这都是从那些修过这门课的朋友听来的消息。他瞪着我，未发一语。突 然间，他站了起来，走向讲台，转过身来对我说：“那么你最好慎重考虑，是否要修这门课 。”

　　当他在台上自我介绍时，我的心脏都快麻痹了，我简直不敢相信，原来他就是传言中的 老师！我相当后悔，而且羞愧到了极点。我只想钻个地洞溜走，假装整件事从未发生过。我 把事情搞得一塌糊涂。

　　不过，最后我还是留了下来。他其实并不像别人所说的那样令人害怕。而且我也从他身 上学到很多。从那时起，我就抱着开放的心胸去上每一位新老师的课，对所有的传言也都持 保留的态度。另外，我也学会在新班的第一堂课要谨言慎行。哦，还有一件事……我从未像 现在这样，努力地只想得B的分数。

　　你对于某一位教授的传言，持何种态度？传言属实吗？

　　最好的老师

　　□　喜爱他的专业。他们不但全心全意投入自己的领域，也愿意与别人分享他们对该领域的热爱。

　　□　对学生订出的要求，就像对自己的要求一般。他们不会表现出不可一世的样 子，而是会激发和鼓励学生，努力追求卓越。

　　□　抱持着平衡与正确的观念。他们知道自己并不完美，也不须假装完美。虽然他们会鼓励学生发挥最大的潜力，但不会设定不切实际的标准。他们会让学生知道，犯错不等于失败。

　　□　帮助学生建立自信、想像各种可能性、甚至追求梦想。

　　□　关心他们的学生。关心并不代表过度纵容或毫无标准，也不意味着界线模糊。这是指影响学生能自动自发地学习。

　　□　促进学生之间和师生之间的互动。

　　□　自己也是永远渴望学习的学生。他们有强烈的好奇心，热衷于找出观察事物的新角度。