经验库--问题家庭与问题学生(2)_新浪教育

经验库--问题家庭与问题学生(2)

http://www.sina.com.cn 2004/01/05 11:22 新浪教育

　　溺爱、严厉两不宜

　　小锋，出生在一个普通的工人家庭之中，父母的文化水平都很低，尽管父母的收入并不是很丰厚，但足以维持这个十米见方的小家庭。可是，老天爷仿佛要和世间美好的事情开玩笑，在小锋两岁的时候，他的父亲染上了赌博的恶习，上瘾之后往往彻夜不归，小锋的母亲为此流干了眼泪，骂他没有出息，求他为了孩子改邪归正，可是都无济于事。小锋的父

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亲愈陷愈深，输光了这个家本来就不多的积蓄，最后，铤而走险，走上了犯罪的道路，在一次撬窃单位保险柜的时候被当场抓获，法律是无情的，悔恨交加之下，小锋的父亲主动向妻子提出了离婚。于是，一个美满的家庭破碎了，小锋就在这样的环境中慢慢长大。

　　由于小锋从小就失去了父亲，母亲对他格外的疼爱，好东西自己不舍得吃，给儿子吃，自己不舍得买衣服，先给儿子买。总之，儿子要什么，节衣缩食也要满足他。可是对年幼的小锋来说，这些还远远不够。从懂事起，小锋就一直想要一个爸爸，可是爸爸在他幼小的记忆里却了无痕迹，他问妈妈，总是得到生硬的回答“你没爸爸!你爸爸死了!”接着就会受到莫名其妙的责骂。渐渐的，小锋再也不敢问了，可是渴望父爱是人之天性，在幼儿园里看到别人的父母一起高高兴兴地来接孩子，他是多么羡慕啊，“要是我也有一个爸爸就好了。”他默默地想。在他心里，父亲成为一种迫切的期望。

　　小锋这样的情况，母亲看在眼里，急在心里，这个残破不全的家太需要一个男人来支撑，小锋也应该有一个父亲了。1990年，也就在小锋8岁的时候，一个男人出现在母子俩的生活中。成某是吉林人，在上海打工有五六年，一直没有固定的住所，他与小锋的母亲在同一工厂工作，经介绍与小锋母亲相识，彼此觉得很谈得来。而在小锋的眼里，成叔叔是个大好人，他每次到小锋家都带着大大小小的玩具和各式各样的零食。很快的，小锋母亲与成某结婚了。这样，母子俩都觉得有了依靠。

　　没想到事与愿违，成某结婚的真正目的是为了小锋家的那套住房，当他得到了小锋家两间住房之一后，露出了庐山真面目，稍不顺心就对小锋母亲拳打脚踢，刚刚结婚不到一年，就把家里唯一算是比较值钱的电视机搬走了，为此小锋母亲苦苦哀求，成某把她打倒在地，小锋见状上去拼命，却哪里是成某的对手，结果成某借故把小锋心爱的游戏机砸坏了。于是，小锋又成了没有爸爸的孩子。

　　经过这场变故，小锋母亲再也不相信男人，脾气也变得越来越暴躁。而本来活泼可爱的小锋也变得沉默寡言，学习成绩直线下降，并且养成了逃学等很多坏习惯。此时此刻，小锋的母亲并没有及时正确的引导孩子走向正路，而是采取了严厉的态度，每次孩子犯错误，不问青红皂白就骂，什么“小畜生”、“小劳改犯”，边骂边打。这样，非但没有达到教育孩子的目的，反而激发了小锋的逆反情绪，终于有一天，小锋在饱受毒打后离家出走，两天两夜没有回家，从此开了一个危险的先例。小锋一挨打就逃出去，胆子越来越大，在社会上结交了一帮小流氓，到了十三、四岁，小锋已经长成一个大孩子了，母亲骂他，他的声音比母亲更响，母亲打他，他的力气比母亲大，就跟母亲对打。母亲管不住他，学校也管不了住他，他成了公认的“霸王”。

　　纵观小锋的成长过程，我们可以发现这样一个问题，小锋是在爱的两级——家长不适当的教育态度中成长的，那就是溺爱和严厉。小时候，母亲对他非常溺爱，而后来由于家庭的变故，母亲对他的态度180度的转变，变得十分严厉。

　　爱子之心，人皆有之。目前多数家庭只有一个孩子，许多家长更加视“孩子为父母生命的延续”，因而对孩子百依百顺。一些家长不让孩子参加力所能及的家务劳动，甚至代孩子参加学校的公益劳动，养成了孩子轻视劳动、厌恶劳动的习惯。溺爱使子女在家庭中处于养尊处优的地位，看不到家庭中其他成员存在的价值。由于父母过分宠爱子女，只想对子女尽“责”，而不要求孩子对父母、家庭负责，使子女成为只会索取、不想奉献的责任感缺乏的人。正是父母这种一味忘我的舔犊深情，这种畸型的爱，造成了父母爱得越多，付出得越多，而从子女那里得到的回报却越少的不合理现象。

　　溺爱的背后寄托着家长对子女的过高期望。当一些家长在孩子身上得不到所期望的一切时，就转而采用体罚以至暴力的措施，走向了畸型爱的另一极。大众传媒报道的青海的夏斐、武汉的夏辉、沈阳的王川因学习成绩欠佳、逃学而被亲生父母殴打致死的事件，引起了社会的震动。据天津市对500名少年儿童家教情况的调查，发现67%的儿童被父母打骂过。除了体罚，还有一种看不见的灾难——“心灵施暴”在扭曲着孩子的心灵。如有时孩子不听话，常遭家长的“冷脸”和“白眼”，有时孩子达不到家长的期望，就被斥责为“蠢猪”、“笨虫”。据调查，经常受贬斥的孩子“在智力和心理发展上甚至比经常受体罚的孩子更为低下”。这是因为“它可能将一个孩子的自尊心完全毁灭”。专家们认为，孩子在羞辱中生活，将会产生自卑；在缺乏温暖中生活，将学会对人冷漠；孩子在惩罚尤其是非正当的体罚下生活，将会变得粗野、残忍。据上海黄浦区工读学校对297名学生的调查，因教养方式的溺爱或粗暴打骂，致使子女走上违法道路的占87.8%。

　　鲁迅先生对溺爱和体罚孩子这两个极端做过深刻的剖析与讽刺。他尖锐地指出：“中国的中流家庭，教孩子大抵只有两种方示。其一，是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可。在门内或门前是暴主，是霸王。但到外面，便如失去了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的山禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。”鲁迅先生的分析真是入木三分，值得引起我们当家长的深思。

　　诚然，小锋的母亲很爱他，但她的爱却是畸形的，我们的家长如果真正爱孩子的话，不应当溺爱孩子，也不应当对孩子严厉(过分地、失去人情的严格)，而要以公正的态度对待子女。首先，要分清孩子的是非曲直，让孩子懂得做得好与不好的道理，然后父母施以适度的褒奖和惩罚，让孩子体验到做对的满足感和做错的羞愧感，但这些情感体验都会导致进一步努力和自觉要求。因此父母的教育态度是否适当、理智，可以教育结果是否激发孩子的进取心为标尺，而造成孩子的依赖或逆反则是不适当、不理智的表现。

　　另外，在教育孩子时很重要的一点是“赏罚分明”和“赏罚的层次性”。赏罚要根据孩子的表现公正地进行，而不是根据家长的心情任性而为。所谓“赏”，指的是物质和精神两方面。精神上的诸如投以赞许的目光、微笑、亲吻，一起玩游戏，对孩子的成绩表示高兴，在母亲的脸上表现出满意的神情等；物质上的诸如赠送一些小礼物。这样往往能强烈刺激孩子的主动性。同样，“罚”也有多种方式，父母冷漠的态度，转弯抹角地责难，传递否定意义的暗示，这些都是处罚；不满足孩子迫切的需求，更是一种处罚；把孩子禁闭在房间里是最可怕的处罚。这些处罚用得与孩子所犯的过失相称的话，会使得孩子认过、悔过、啜泣而改过自新。我们主张严格，不是严厉；主张惩罚，不是体罚，用棍棒对付孩子是家长无能的表现，而其结果将是大大刺激了孩子的逆反心理，造成家庭中不应有的对抗。

　　孩子是社会的未来，是父母的希望；教育孩子，是家长的神圣职责，也是一门精彩的艺术。只有我们的家长用理智的爱去抚育下一代，才会获得成功。

　　赵凌云

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