只是为了减轻孩子的痛苦，我们想到要转移孩子注意力。这就是从一岁半开始的说歌谣、读儿童诗、讲童话故事。

　　从女儿九个月第一次患肺炎住院起，她的病便反复发作起来。经做变态反应实验，才知她确实是过敏性体质，有30多种过敏源：室内尘土过敏、室外花粉过敏，食物中过敏物就更多了。要消除这些过敏源几乎是不可能的。我们住的筒子楼，十几家一个厨房，厨房离

我家又近，那食物的气味从门缝里钻进小屋里，女儿就哮喘起来，那水泡就布满肺叶，脸也变青。不好！快上儿童医院！到医院已经心力衰竭了，要抢救、消毒、输液……

　　病好出院又回到了这个环境里。那年月，不论是大环境、小环境，空气污染得厉害，我们住的楼里，就更难使孩子生存。我们在这时所想的是如何活下来，哪里还会想到早期教育呢？

　　当孩子患肺炎时，她身上的湿疹归了内，似乎变好了一些，孩子不再挠痒了；但刚一出院，肺炎好了，湿疹便立即加重了，腿肚子上渗出了一层黄豆粒大的淋巴液珠，水擦了又出，孩子更为烦躁不安，难受得嗷嗷叫，咧着嘴，用那蝎虎爪似的小手飞快地、狠狠地抓着！她实在受不了啦，我们便给孩子抹一层药。

　　只是为了减轻孩子的痛苦，我们想到转移孩子注意力的办法。这就是从1岁半开始的说歌谣、读儿童诗、讲童话故事。

　　小女儿是九个月开始学说话的，她先会叫的是“爸爸”，以后是“妈妈”、“姥姥”……到1岁多一点，便会说简单意思的单句了。1岁半，便会说比较复杂的语言了：“爸爸！快，给挠挠！后边，后边……”

　　我从小跟她说话，这时看她躺在床上一抓痒，便把女儿拉起来，坐在我的腿上，听我说歌谣。这些歌谣都有伴着和孩子玩耍的动作，最能引起幼儿的兴趣。可以一遍一遍地重复，二三岁的孩子都不会感到厌烦。

　　歌谣给小女儿带来了欢笑。可当我把幼年记住的歌谣全都说了，还不能满足孩子的愿望，便从床底下，把“文革”劫后剩下的书找出来，看可有适合给孩子的作品。

　　他爸爸从小喜欢收集河北歌谣，并从收集走向了歌谣的写作，我们家还保留着他十二三岁写的一本河北人民出版社出的《新歌谣》，便给孩子一篇篇念了。

　　从歌谣，逐渐发展给孩子读儿童诗。那些有情节有故事的儿童诗，既让孩子感到有节奏、韵律，又由其故事性满足了幼年的好奇心。

　　我们找到了一本柯岩的《小迷糊阿姨》，从浅近的、韵律整齐的似童谣的诗读起，然后，又给她读那些有故事情节的儿童诗，相继读了金近、任溶溶、金波……的儿童诗。

　　孩子幼小的心，是在不知不觉中受到诗的韵律教育的，得到了艺术的滋润和熏陶。做为父母，当时只是为了减轻她疾病的痛苦，作为转移她的注意力而采取的一些措施。我们没有想到，幼儿在3岁以前听到的歌谣和诗的韵律，会在她7岁之后起了重要作用。

　　7岁时，小女儿拿笔写诗，便知道押韵，诗也有自然的节奏、韵律，老师让她向同班小朋友讲“韵”，她可什么也说不出来。有人说：“这孩子是天生的会作诗，不然，她咋就知道怎么押韵呢？”她哪是什么天生会作诗？我们细想原因，这还是在她3岁左右，听了大量的歌谣和儿童诗，那些韵律在她血液里流动的缘故吧！

　　年轻的父母们，现在已经有条件了，你们可要自觉地去为孩子创造诗和音乐的环境，千万不要忘记3岁这段发展儿童语言的关键期呵！

　　我的女儿幼小时，没有什么音乐的熏陶，因此她就不能和生在音乐家庭的孩子相比。她的音乐感就不如生在音乐家的孩子。环境，对于3岁左右的孩子本身就是一种教育，如前所说的是通过孩子的感觉进入头脑中的。“艺术感觉”就是在这时长出幼芽的。因为妈妈对孩子幼年影响最大，妈妈的职业特点，也会印在幼儿心灵中。当医生的妈妈和当演员的妈妈，孩子的个性也就往往不同。孩子身上有妈妈的影子。

　　现在的青年大都不喜欢京剧、戏曲了。十来岁的孩子就更不愿听京剧、看京剧了。可为什么我们的小女儿，从六七岁时看京剧也不闹着要走，说“没意思”呢？三四个小时的京剧连排，她能从头看到尾，两只大眼瞪着，可专注哩。这是因为妈妈是京剧演员，在她3岁之前，就听到妈妈对她唱京剧了。