教育的真正目的不仅是让所有人都做好事，同时让他们在那里发现快乐。

　　—(英)罗斯金

　　一位朋友在聊起孩子的学习时说：“我女儿很聪明，就是不太用功。她现在已经是高中二年级，再过一年多就参加高考了，可她看上去还不如我着急，也不知是谁参加高考。我希望她考上北大或清华。我和他爸爸都不是名牌大学的学生……”

　　这位朋友走后，一直在旁边玩的儿子来到我身边，说：“妈妈，我想给您讲个故事。从前，一个国王让一位神箭手射箭，他对神箭手说：我这儿有三枝箭，只要你每根箭射中十环，你就会得到100万元，可是你若有一箭射不中十环，那你就得死。于是这个箭手怀着又激动又恐惧的心情，射出了前两枝箭，而且都射中了。可是当他射出第三枝箭的时候，却恰恰远离了箭耙。神箭手死了。

　　看来儿子是有备而来。他说的这个故事是听到的，还是触景生情编出来的并不重要。重要的是这个故事揭示了几个道理：

　　其一，强迫、诱惑都会使人偏离心灵成长的轨迹。在我们这个比较重视家长权威的家庭文化中，父母难免会主导孩子的大小决定，并对孩子的思想和行为做主观判定，然后给予奖励或惩罚。我觉得这不是合理的教养态度。我们其实可以尽量地、逐渐地把生命决定权交给孩子自己，让他学着为自己的事做决定并负责任。即使犯错，也可以宽容，鼓励他自我调整，并再接再厉。

　　其二，我们做父母的，会有意或无意地把自己未完成的心愿让孩子承担起来。这对孩子是一种压力，也很不厚道。其实孩子有他们自己的人生课题要学习与承担，已经足够了。父母要明白：让孩子“为父母争光”是一种自私的行为。要尊重孩子生命的步调，要顺着他的潜力与性情去发挥。

　　此外，我也觉得父母容易形成求完美的心态。例如，孩子获得98分的好成绩，你可能还不满意，还不高兴地对着孩子申斥：“那2分是怎么错的！”求完美是一种不理性的、不合乎人性的观念，会让人紧张，会令能力受到抑制，就像那个神箭手一般。