三、面试测评指标及表达形式
测评指标是测评标准的基本组成部分之一，通常把反映和体现面试内容或测评项目的行为称为测评指标。测评指标是测评项目的行为表现或标志，比如“口头表达能力”，可以由“用词”、“思路与逻辑”、“语音”、“节奏感”等语言行为来反映和体现。
面试实践中，设计测评标准时表示测评指标的形式有以下几种：
1评语短句式
面试设计时，往往用评语短句来表示测评指标及其水平刻度。如反映和体现“语言表达能力”的“用词准确性”指标，可以用如下的一组“评语短句”来表示：没有用词不当的情形；偶有用词不当的情形；多次出现用词不当的情形。
“评语短句”是对事物的优劣、好坏、是非、大小、高低等判断、评论的句子。主要是描述句、叙述句、议论句，多用描述事物特征的方法对事物做出评论。句子中含有一个以上语词或词组表示的语言变量。
评语短句中的语言变量，表示指标的数量特征，如个数、程度、范围、性质、优劣、状态、好坏、是非、大小、高低、深浅等等。语言变量，是一种模糊数量，如“思路清晰”、“思路较清晰”、“思路不清晰”三个评语短句中，“清晰”、“较清晰”、“不清晰”就是用语词表示的“量”的概念，是模糊语言变量。这与传统数量观念中的“数字变量”不同，它虽然表示量的概念，但本身是以思维模糊性为基础的，到底如何“清晰”、“较清晰”、“不清晰”，本身并不是完全清晰的。在思维实践中，虽然像“思路清晰”这样的句子本身还有一定的模糊性，但人们一般可以理解。事实上，要对人的素质做出度量，就避免不了模糊性。正确合理的态度是把这种模糊性控制在许可的范围内。
表7-5中，测评项目有思想内容、逻辑思维、综合分析、语言与仪表；每个测评项目列举了三、四个测评指标，如思想内容项目的测评指标就有观点正确性、主题突出性、理论充足性、符合政策性、结合实际的水平等五个。按照每个指标的水平程度，划分为甲、乙、丙三个等次，并规定了相应的评分幅度。这是一份综合的测评标准表，但仔细分析，每条具体标准的结构仍然符合一般结构形式。
表7-5问答式面试测评表
测评
项目 |
测评指标及评定等次、得分幅度 |
甲等(4～5分) |
乙等(2～4分) |
丙等 |
思想内容 |
观点正确，主题突出
理论充足，符合政策
结合实际，解决问题 |
观点正确，主题明显
理论欠足，符合政策
结合实际，水平一般 |
观点模糊，主题不明
理论较差，违背政策
脱离实际，水平亦差 |
逻辑思维 |
术语准确，概念清楚
逻辑严谨，层次分明
概括全面，条理清晰 |
术语准确，概念清楚
有逻辑性，层次较明
概括一般，条理尚清 |
术语欠确，概念欠清
逻辑较乱，层次不明
概括较差，条理不清
|
综合分析 |
抓住实质，分析透彻
素材突出，综合得力
整体性强，创新合理 |
接触实质，分析较好
素材一般，综合尚可
有整体性，建议合理 |
未见实质，分析一般
素材零散，综合不力
整体性差，无可用性
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语言 |
语言流畅，表达清晰
富于感染，应变力强 |
语言流利，表达清楚
宣读一般，有应变力 |
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仪表 |
仪表端庄，举止得体 |
仪表端庄，举止尚可 |
仪表一般，举止一般 |
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