比如外语系，我们光华学院办的确实有不同的地方。像光华学院大系，也是热门专业，集中了一批很有知名度的专家、教授和外教，他们很有改革创新的精神，他们认真研究民办高校的特点，研究市场对外语人才的需求，研究外语专业的实际，确定了新的教学思路，以培养学生英语实践能力，读写听说为重点，学好某些市场与外语有关的技能。他们认为市场需要的是读写听的结合能力，理论教师用一些，文学用的很少，他们从这点出发，采取“避开大陆占领两厢”的策略，把让出的时间加到语言课上。听力课、口语课一般学校只在一、二年级开，光华学院开到四年级，针对学生外语底子比较薄的情况，学校进行分级教学。对那些学生比较好的学生不用条条框框限制，引导他们充分发挥能动性。英语系的学生在全国英语比赛中，连续几年取得优异成绩。

　　我们不是一般大学的模式，外语分八个专业，有当老师的就学怎么当老师，说我要学外贸的，就研究外贸，说要学习高等护士，就研究高等护士，不是千篇一律到底，那样我们认为肯定什么也不是，四年的时间能全面学好吗？现在市场经济，招人的时候，说招老师，结果连一般的知识都不懂。英语入学考试有几十分的学生，你说英语程度什么样？他非爱好英语，这样的学生就要跟，跟高等数学不一样，高等数学中学开始就不行，到大学没门，英语不是这样。

　　由于英语系教学改革创新的经验，促进各教学改革，现在五个专业提出改革试点方案，专业教学改革主要是围绕学生的进口低、出口高的标准来改革体系，探索创新人才培养模式，突出应用能力，打造知名品牌，学会做人做事。同时积极探索对民办高校学生实行多元化评价体系，一级评价指标按学生、思想品德、个人能力等评定，二级则是一级指标下的子指标，是从民办高校实际出发思考的。一方面综合指标来说，学生无论哪个指标取得比较好的成绩，都给于肯定和鼓励。只要学生在自身力所能及的范围内，得到充分的发挥，就应该给于肯定，这样有利于学生的积极发展。

　　办学我不懂，但是我在学校提出一个“抓两头、带中间”，专家说这个说法虽然不科学但是挺好。一个学校没有尖子生不行，一个学校不抓后面的学生，更不行。抓不好先进的学生是光华学院的失误，抓不好后面的学生是光华学院的失败。后进学生没有一个说这四年我没有好好学生，他会说光华学院我四年什么也没有学到。这样的学生培养出去对你的学校是一个严重的损伤。怎么办？我们说根据他的特长，他能学什么，我们就安排他学什么，实在不行的，学个水暖电工，也是一个专业。我们学校补课不用他们拿学费，高等数学他学不了了，他上课就睡觉，他听不懂，所以就要避开这些东西，他想学什么东西就让他学什么东西。我说一句话好象不太对，叫做本科大学专业管理。你还想什么？还想把你学校发展到什么水平，可能吗？我教训最深的是，一个淘气的学生写了一篇检讨书错了30多个字，一个大学生。上课的时候我听课，老师在上面讲，学生听不进去，所以我们改革是被实践逼出来的。不改革是不研究新招法，我们这样的学校是没有生存之道，欢欢喜喜招了不少人，时间长了，如果这样的学生出大门你怎么办？会给你带来什么样的影响？尖子生确实要有，光华学院八个研究生震动了吉林省，一般大学考不上，光华学院研究生比一般学生更有良好的辅导空间，有专门的辅导老师，也不要钱。所以给他们学习创造了良好的空间。

　　说到就业的问题，不要担心二级学院的就业，一定会比本科大学好，这点是肯定的。我有三条理由。第一，面对中国的国情，二级学校的学生家里有钱，可以送礼，同时他们的父母都有一定的地位，可以模化。这就出去多少？50%。我们学习的东西是市场需要的。第三是学生的表演、表达能力强。所以不要小看二级学院的学生，虽然他们的分数低，但是出身和家庭条件好，这样的比例占的非常大，分析这几年的情况看，好好学习的学生是老师的子女，贫困家庭的学生学习成绩比较好，家有点钱的学生多数不怎么样，这是我多年总结出来的不算经验，一点个人的看法。所以这个问题上敢于和公办学校就业上竞争。你说搞的原子弹什么的可能不行，但是就业还是可以。太高的上不去，当个车工、修理工，挣钱还不少。他有操作能力，你大学学完了，图纸设计不会，操作还不会，用你干什么？但是这个上去给你整两下子，确实比别人强。

　　四是探索新的用人机制。我们从实践体会到，办好企业关键是用好人，办好学校关键也是用好人，只有用明白人才能办明白事，要办好学校必须要有好教师，办学的应该是能人、高人，就是办教育的明白人。所谓能人既有品格又有才华的人，不管是教学工作、管理工作还是后勤工作，都是做人的工作。因此我们选重为人，不仅要有才华，更有人品，初步形成一套聘用能人的制度和办法。对教师、员工实行动态管理、双向选择，竞聘上岗，实行真正意义上的事业留人、待遇留人、感情留人、情感留人。经过几年的努力建设，已经形成了一支知识结构、专业结构、年龄结构比较合理的队伍。