上海东方世纪学校理事长冯恩洪在会上演讲

　　首届中国教育家大会暨《中国教师报》出版100期庆典

　　时间：2004年12月17日上午

　　地点：华润饭店一层碧丽宫

　　主持人：中国教师报经营管理部主任杨伟广

　　主持人：各位朋友上午好，按照咱们大会的议程今天是有三位专家为我们做报告，首先我们请冯恩洪先生为我们做报告大家欢迎。

　　冯恩洪：各位专家，各位首长，首届中国教育家大会在北京隆重举行，是中国教师报，发现杂志社为推进中国与的改革与创新提高教育的社会地位做的一件功德无量的好事，当世界工程师大会在上海举行的时候，当中国科学家大会在北京聚首的时候，我不止一次的想过中国教育界该不该有这样一次论坛，让研究高等教育的人找到自己的队伍找到自己的知音。应该说中国教育家大会是公共知识分子的讲堂，我们中国是一个人口众多的国家，中国同时又是一个人力资源头脑稀缺的国家，因为我们的人口的结构按照人以群分的观点是分为三大板块，第一层面我们叫人首，他肢体健康缺乏智慧，我们常常关注的是社会的弱势群体实际上主要分布在这个人均结构当中，第二个我们叫人才，人才可以培训，人才可以招聘，第三个我们叫做人物，人物是可遇而不可求的，人物需要众里寻他千百度。我们人口众多人力资源缺乏的原因是我们人口的群体的分布的层面，需要通过有生命力的教育来改变，人才不是遗传的结构，至少遗传不是成长的第一要素，正因为如此把人首变成人才的过程需要我们改革今天的教育，创新今天的教育。在今天这个隆重的会场上我想发言的主题是多元职能理论和学生强势智慧的充分发展。我今天重要讲一个操作的层面，这就是我们作为基础教育领域的教育有思想的教育工作者我们怎么实践多元智能理论。哈佛大学的教授提出了多元理论，被称为社会科学界像爱因斯坦发现相对论一样有重大的意义。但是他没有解决在管理实践中，在教育教学的过程中如何实践这样的理论，这给了我们国际教育界的同行们，也给了中国教育工作者一个前所未有的机会。

　　我们知道这位教授的观点，人与生俱来的是八种智慧，人刚刚出现的生命，这个时候他问世的时候，八种智慧没有强势智慧，也没有弱势智慧。但是在我们孩子们走近学堂，每一个老师接触的学生，这八种智慧绝对不是像圆心到圆周的半径那样一般长短，一般粗细，每个人都有自己的势智慧，每个人都有自己的弱势智慧，如果我们把每一个学校的多元智能描绘成图表的，那么每一个都是不同的，造成这个的原因他认为有三个原因。

　　第一个是遗传，一个月以前我到山东文登去，走进市一中的校园，他们那儿矗立的是孔子的雕像，我觉得他成功很重要是遗传的原因，历史上说他的父亲比母亲大14岁，社会学家认为父亲年龄相差10年以上的时候，这个时候他下一代的遗传肯定是高智商的趋向。但是遗传决定的是先天条件，并没有意味着智商110的肯定比智商100的学习的效果好，他是一个重要因素，而不是决定的因素。

　　第二是受教育的程度，教育是开启大脑的要素，但是受同样的教育人类依然有差异，这就说明的遗传和受教育的程度是决定多元智能发展的重要因素而不是决定因素，因此决定因素浮出水面这就是教育的环境，这个教育我们称之为社会环境，我们还可以分为家庭环境，学校环境。

　　我接待来访的美国大学校长，他对中国校园里的彬彬有礼和中国马路上的交通制度混乱非常不理解，他问我中国是一个礼仪之邦，我今天来到你的校园，给我的感觉，什么时候我该说话，进入会场我该坐在哪个位置上，我全部感觉像我阅读的英文版的《红楼梦》一样。他说中国一切都是彬彬有礼的，为什么马路上的交通制度这么乱呢？我的大学教授没告诉我这样的问题该怎么回答，我想不回答也是错，干脆我回答说，我说你还要研究，中国的文化分为内文化和外文化。内文化是朋友文化，是兄弟文化，因为我认识你，我要让你，你所在马路上看到的是外文化，外文化我不认识你，我凭什么让你。跟学者是不能开玩笑的，五天以后他从北京再回到上海，第二天早上离开上海飞往东京，他来跟我告别的时候，他说冯恩洪先生我在北京搞懂什么叫外文化了，我在长安街上打了一个出租车他乱抢道，这个驾驶员回答我，我不认识他我为什么要让他，我就想到这是中国的外文化。

　　我告诉他伴随着中国的经济发展，中国的文化发展正在进入高潮，欢迎你再过五年，再到北京上海来看一看，肯定会发生很大的变化。