过去我们说要培养分析问题、解决问题的人，现在我们加上独立提出问题的人。分析问题和解决问题很容易理解，提出问题就是说要有源头创新，大家知道陈景润教授证实出“一加一”的一步，说他为什么没有证出华罗庚的猜想？而猜想歌德巴赫？这个是协调沟通的能力。我们医学生要面对病人，一定要有沟通的能力。

　　王忠诚院士的名字，我跟他很熟，但是这天我印象更深刻了，他人如其名，一个字的话就是诚，这一个字我们那些浮躁什么的都可以避免，那些浮躁在国际上产生极坏的印象。如果我们以诚对待国家、人民、科学事业、我们的同事病人，这些都可以排除，弄虚作假非常不好。大家知道去年非典流行的时候，有人说你们怎么不去宣传？我不去宣传，为什么？那是瞎话，不诚实的。这是我很深刻的感受，因为中间几十个记者找到我，包括非典以后我主持国家中长期发展规划，人口与健康，是20个专题之一，我每次说都是按照这个说的，别的记者找我一律一样。当然那个记者也告诉我，你们最大的优点是老实，最大的缺点是太老实。我恐怕有点顽固不化，改不掉了。有时国际上专家问我一些话，我无话可答，因为我们不存在这样的现象。

　　下面说我们培养的阶段，第一是医预的阶段，两天半，主要目的掌握广泛扎实的基础。目的是为医学打下坚实的基础。我们现在要求，这个学生要有综合能力培养，诺贝尔发现的离子叫J离子，会写丁的肯定会写J，但是会写J的不一定会写丁。

　　理论课与实验课的比例为1：2，希望培养学生自学能力、动手能力、发现问题解决问题能力，他要从实际去发现问题。中央电视台找我，说你当时是不是有什么灵感？牛顿当时就看苹果落地什么，你是不是也是这样？我说没有，说你再想一下，我说没有就是没有。

　　然后我们临床科教学安排讨论课和专题讲座，这个很重要。我们请来专家给协和学生听，讲了很长时间，我也很受益。这就理论联系实际，因为我们适当减少课堂授课时间，增加床边教学课程。

　　然后我们有科研训练，8个月，我每年带我们同学。协和的教育是导师制，学生独立完成一项科研题目并且答辩。什么目的呢？就是要成为高层次人才，其中也希望他们成为科学家，做临床还是教学都是要科学研究，希望他们有独立的进行科学研究的能力。其中一门是完全英文讲国际上的医学。我今天上午给他们讲的是用全英文讲的，我告诉他们就是给他们刺激一下，在国际会议上就是这样，这个距离多长时间才能缩短。

　　最后一个就是强调“三高”“三基”“三严”。三高就是高标准、高起点、高要求。它贯穿在我们整个教学管理和组织环节中，要出精品这样做。

　　第二“三基”，指基础理论、基本知识和基本技能。我们强调三基训练表现什么地方？重视基础科教学，加强临床的实践。我们临床安排的时候就是要多科学习，而不是专科重点学习。有的同学说我毕业以后就做肿瘤的工作，就到肿瘤医院实习，不是的。必须首先是宽泛的知识面，然后是丁字结构的特点。

　　然后是“三严”，严肃的态度、严谨的要求、严密的方法。严谨要求所有的人，老师和学生，在教学实习的过程中严格要求，态度严肃、方法严密，严格实行淘汰制。最近有一个公司到我们那儿装电，我当时就批评他，他说不礼貌，我说不是的，这是安全的问题。他说要是平时可能跟你吵起来，但是今天很服气。

　　博精就是博大精深。这里也说一下，要用博学和精益求精解释，博大精深还一个含义是什么呢？我们是开放体系，不断把教育体系完善，创新当然就是多方面的。首先想干，会想，还要落实到实际工作中。那么“奉献”就是要求培养的学生应该具有高尚的医德、精湛的医术和强烈的责任感。

　　我们很重视跟国际上合作，包括人员的交换，学生的交换，我们跟美国几所大学都有交换，现在我们跟欧洲包括香港的一些学院实行交换机制。我们交换的数目差不多，他们也给我们带来很多新思维，他们的特点，有一点他们告诉我，他们说在协和医院比较容易工作，因为大家语言障碍不多，因为老师学生都能说英文，医学的体系也很相似，所以没有什么困难。我们希望培养的学生思维比较开阔，而且提高英语水平和国际化，同时推动医学教育的改革。

　　我们也参加国际上一些项目，这里有一个全球的基本标准，而且学生在里面做了工作，评估了九个领域，我们学校学生的分数都高于别的学校的平均分数。

　　我们现在还要继续探讨，我们也建立了我们医学教育发展研究中心，在研究中心里我们和美国的密西根大学，有非常密切的合作。我们提出目标，把国际上的标准做一个认真的分析，哪些适合我们中国，哪些我们可以在这里做了，哪些不可以简单照搬。我们办公室的主任是老的教务长郑超强校长，我们依靠管理人员、专业人员和学生，简单说依靠所有人。

　　我们的未来就是建设国际化研究性的医科大学，基本的思路立足国内，发挥优势和特色，实现医学教育国际标准本土化。从过去单纯性、技术性教育变为综合教育，所以我们要求学生综合素质培养，我们培养的第一个能力就是自学能力。他们说你的主要责任是什么？我的最主要的责任就是发挥许多比我聪明多的学生的才智，而不是教他们。把他们真正的聪明才智发挥出来。

　　我们现代的课程体系就是课程结构上，从专业性向通才型发展，从本土化向国际化发展。引进先进的国际教材，过去我们用的都是英文原版的教材，现在我们七年制办八年制的教学，把我放在教材委员会，我给所谓的主编提一个要求，因为他们问我一个问题，说现在制度改变，内容增加多少？这次八年教材要引进国际先进的理念，除了语言没有国际化以外，别的都要国际化，包括思路、格式都要这样做，今天没有时间谈细节，尽管时间很紧，外地开会我也去，讲完就走。从人才特点一直谈到教材特点。

　　最后就是考试的评价体系。我们从注重知识的测评转向对学生的综合测评，包括知识、技能、价值观和态度。我们培养出来是人才，而不是知识的载体，不是专门的技术而是具有综合素质能力的有很好发展前景的高成层的人才。

　　医学发展很快，所以我们终生教育的观念，完善终生教育的体系。吴老说我们要当好一个医生，首先要考虑艰苦奋斗一辈子。最近我和很多同志说，国际上的东西更多是研究生教我，我告诉他们的少于他们告诉我的，所以不是手把手教出来的，而是发挥他们的聪明才智以后得到的。这是我们加强国际的医学教育的合作项目，我们也跟美国、欧洲包括澳洲的多个基础教育合作的项目。我们实行不同阶段，就是学校教育，毕业后教育和终身。

　　再就是医、教、研全面结合。就是医学的教育需要临床的基地和科学研究。我们鼓励老师要教学、看病和开展学术活动，然后医教研相互依存促进。

　　当然发展的过程中也存在不少问题，我们同时吸取兄弟院校宝贵经验，向各地学习，不论国内还是香港台湾的，不但向医学院的，也向综合学院学习。我有时也混到其他学科，也和他们讨论，到最后他们要约稿，一看不对劲，假冒伪劣。为什么要这样，就要跟不同专家切磋学习，简单说就是我们要重视国际化，加强我们数字教育，培养高层次人才。

　　我今天把我心底话告诉大家，肯定有很多缺点错误，请各位专家批评指正。

　　主持人：下面我们有提问的。

　　提问：我山西太原理工大学，对医学一窍不通，但是我爱人是医科大学，等他们毕业生毕业以后，叹气说又以批杀手上路了。我的女儿明年毕业，今天被选送到协和医科大学，她是临床医学专业，我代表我女儿向刘院长表示感谢，她明年进入学校之前做些什么？要进入硕士。

　　刘德培：不能说规定的，首先要符合总体上医学教育的特点，更具体的问题要问她的老师，校长不能简单地说，那要犯错误的。我的思路是什么呢？第一是“三依靠”，比如做好这件事就依靠她的老师。第二就是说我的责任是要充分发挥这些年轻人的聪明才智，让他们做的出色，我知道她的导师可以跟他谈谈，但是不能简单地说。我反复强调，教和学，比如说国际上最前沿的进展谁教谁多？是学生教我的多。最近我们实验室也在准备建国家实验室，我们有一个理念是以人为本，以诚相见。说的人都是老师，说的人都是学生，包括我自己，现代教育是相互学习的过程。我最近还向一个同学承认错误，他是北大考过来的，一个很好的学生，但是他的兴趣就是医学本身，我让他做生物系学，等我们开会的时候他把他的思路告诉大家，我发现我错了。我从清华招来三个学生，其中一个学生是学信息的，结果我们老师出了五道题，他一题没有回答出来。我想不同学科之间的交叉，这里非常重要的，不能简单地规定学生。