没错，校长职业化具有强烈的冲击力，今年第一期的人民教育发表了中国教育创新的的文章。很多记者都接触过我，但是没有办法登这样的文章。04年以后是教育部主管，主办和主管不一样，所以等出来了中国教育创新的战略决策，问题是今天的校长变了，校长的角色由两种已经变成了三种，原来的校长是专业性的，专业性表现在专业思想了，理论作为学校的带头人，同时校长还有第二种角色是职务性 的，他是任命的处长科长。因此你凡是任命的带有官衔，我们有校长写上就可以了，但是他不写是什么研究员什么的，他写处长，所以我们的校长很多程度上趋向于这个官位，这样你就以官位的思想思考办学。

　　随着市场经济的到来，各行各业都在变。我们不说我们已经加入了教育的WTO，我们只说面对教育市场的竞争，我们不能视而不见，教育必须改变我们的思路。因此教育的校长将由原来的两种这样的形势，转变成三种。就是由专业型、职务型的转变成职业化的。我们现在很多人不明白什么是经营，经营决策不仅仅是有限资产的经营。你的学校乱收费可以叫经营吗，经营什么，经营学校的品牌，特色，服务，校长文化。

　　我们说这叫经营，因此面对社会的变革，职务和职业是不一样的，职务是受命于人的政治概念，而职业他是适用于主流社会的发展，是为生产力的发展服务的。职务注重管理，职业强调的是领导，我没有办法跟大家来解读什么叫管理，什么叫领导？职务注重和上级沟通汇报，职业注重调动大家的积极性，重视市场。职务不承担风险，职业必须承担风险。北京这个学校没有办好，现在的网络信息这么快，到别的地方我一打听我也不喜欢你。

　　正因为如此我们就教育的职业化校长培训，所以我们提出来的校长培训的一系列的这样的思想，最近我们考虑到市场的需要，校长跟我说的很明白，市场的需要，市场的机制就是我们的工作机制。也正是因为初次所以我最近我们思考了一个这样的一个培训，这样的一个培训就是针对市场去的，叫做教育MBA，就是教育经营管理硕士，培训的宗旨把握教育规律，让校长既懂市场，又懂把握教育学校。假设你是一个董事长，或者你想办学你就一千万，或者一个亿，你不知道办学好，我会告诉你市场的预测，职业校长的怎么聘请，学校的价格定位，这是我们开的课程。就是掌握四大方略。

　　尤其是我们这次整合了美国、英国、日本、新加坡的MBA导师，专门讲经营市场，经营教育，市场中所有的我们已经完全跳出了原来的教育学和心理学的东西，你必须掌握原来的专业技能后才能进入我们这儿学习。

　　因此我们认为教育是一种产业。同志们可能记得92年中共中央国务院发出了教育是先导性，技术性的产业，99年第三次全国代表大会又一次重新审视了这个观点。江泽民说教育创新首先是观念，观念就是体制。11月6日提出要建立与市场相适应的人才机制，我注意到时候了，最近中央主管教育的同志，在多个场合要贯彻推行党的方针，实际上党的方针还有什么重新 要提的呢？建国之后我们已经四次修改了党的教育方针。2002年我们对党的教育方针又一次修改，大家知道教育方针不是教育部门提出来的，而是我们党提出来的。我党有执政的愿望这是主观，但是群众拥护不拥护我们这是客观的。因此教育政府也代表党的形象，应该有教育体制的变革，因此说要求我们的教育部门，要执行贯彻党的方针，请同志们看一下前三次的教育方针。

　　这是第三次制定，我想问问在座，我们现在有几百位校长，哪位校长能回答出新的教育方针是什么，很遗憾我只是在今天这种场合，我一直在全国各地这样的巡回，基本上没有人回答出来，只有在重庆有一个地区有人回答出来。他说我们上个月教委刚组织我们学习完。我在武汉有一个公民的学校，他说我们上墙了，其他的地方不知道党的教育方针变了。十几年要修改一次教育方针为什么吗，就是教育必须要体现时代，为主流社会培养人才，我们这次教育方针增加了建设两字，增加了为人民服务。人民是大概念，人民首先包含是国家，其次才是老百姓，我们解读一下什么是为人民服务？