5.2 关于学习辅助环节说明

　　5.2.1 回忆

　　回忆通常是指在大脑里，对当日学习过的课程进行快速简单地回想，也可用笔在纸上做简单的默写。回忆是提高记忆效率的一个非常有效和实用的手段。根据记忆的科学原理，回忆是记忆的一个刺激点，适时的回忆是良好记忆的基础。

　　5.2.2 检查

　　检查是指学生在完成作业后对其工作的检验以达到准确的目的。检查的目的是为了不检查。由于很多学生对作业的不当认识，以为做完了作业就是完成作业，实际上没有检查的作业是不完整的作业。 ★把粗心这个坏蛋掐死在检查这个环节！

　　（1）家长如何帮助孩子建立检查的习惯

　　初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯。

　　特别要注意的是，在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业做检查！“修行虽在个人，也需家长领进门”。当只要开始了有效的检查行为以后，随着习惯的养成，错误变少了，在检查上的时间花费也越来越少，检查就越来越主动和下意识了！

　　中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时在记录本上留些空白尽量让孩子自己去填。再后来，告诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。

　　高级阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业！

　　5.2.3 查漏补缺

　　查漏补缺是指对学习上的不足和缺陷进行整理和检查。这个工作的主题就是查找自己学习的漏洞和薄弱环节。就像士兵去打仗前，要看看武器是否准备好了，刺刀有没有遗忘，子弹的数量够吗？然后根据自己的情况进行针对性地补充和练习，是"防患于未然"的根本举措。

　　5.2.4 总结归纳

　　总结归纳是指对自己所学过的内容进行阶段性的回顾。总结归纳就好比是打扫自己房间。书、本、个人用品、鞋、衣服、玩具……过一段时间，就得整理，看看有什么垃圾需要清理，看看物品摆放的地方是否合理。这样用起来就方便许多，而学习也是同理。

　　通过一段时间的学习，大脑里又增加了许多新的内容，就好比仓库又放进了许多货物，如果不及时整理，时间久了有些东西放在哪里自己也不是很清楚，现用现找往往很浪费时间；而且时间再久点的话，清理会更耗费精力和功夫；况且有的知识点随着时间的延长，不及时清点，自己可能就“蒸发”了。及时做查漏补缺和总结归纳就是这个目的。这个环节做好了，也就为解决学习中的问题做好了保证。

　　这个环节主要是通过看书来实现的，可许多学生往往只是看自认为的重点和难点，而不能对教科书做全面仔细的阅读。这种失误是最容易出现的，而其结果往往是懂的还是懂，不懂的还是不懂；疑难的懂了，但基本的简单的概念却说不清楚！（请做个小实验，拿起课本，对照书上的内容向孩子提问。据我的抽查的经验来看，能够圆满回答的学生极少。）

　　像这样，许多学生连书都没有完整地读过，更别说进行及时有效的复习了。我在对学生做要求时经常讲这么两句话，“教科书是给你们写的，是经过许多专家和老师呕心沥血而写成的，里面没有一句废话。想当考场上的常胜将军，你们就应该对课本里的每一句话都要仔细读过，并把常用的内容作为常识记在脑子里。教科书上只有一种印刷内容你们不需要记，那就是标注页码的数字！”

　　不会看书，不全面阅读课本，就不可能发现真正的问题！

　　5.2.5 提问

　　提问是指由于对某些概念或问题还存在疑问和不解，需要向老师或家长进行请教的过程。如果你爱提问题了，你就会发现自己进步非常快！试想，在迷路的时候，你能找个人问问路，是不是会让你很快摆脱困境呢？提问不仅是在有问题的时候，如果在没有问题的情况下还能发现问题就更了不起了。当然，很多人不会问问题，问题质量也不高，结果是不仅自己没有得到什么帮助，让回答的人也感觉不耐，所以应该学会问问题！要学会避免只是简单直接地问结果，还要探求为什么会有这样的结果！不过，比这种情况更糟糕的是很多人明明知道自己有问题但却不去问、不去寻求释疑解惑。