部分国家文理分科和高考现状

　　德国

　　刚柔并济的“高考”过去分为古典语文文理中学、现代语文文理中学和数学自然科学9年制的文理中学，今天几乎已消失。现在文理中学的高中阶段包括11年级至13年级。在某些或某类必修课程范围内，高中生仍有广泛的可能根据扩充的课程设置来选择个人的重点科目。学校的课程分属不同的任务领域，包括语言-文学-艺术、社会科学和数学-自然科学-技术等方面。学生从而高中毕业的每一个年级中，都必须无例外地从这3个领域的每一个领域中选读课程。除此3个领域外，必修课还包括宗教课和体育。

　　美国

　　从冷战时期开始的科学教育改革，直至最近仍颇为引人注目的如《2061计划》这样的科学教育改革方案，都明显地表现出越来越多地将人文文化的内容引入到科学教育中的趋势，而且这种引入的比例与范围也是一直持续加大，从最初仅仅涉及科学史，到后来扩展到科学哲学、科学社会学这样一些以科学为研究对象的人文领域中的内容，甚至一些很有些前卫意味的内容。美国近三分之一的高校是两年制社区学院或初级大学，仅凭高中毕业证即可入读。另外三分之二的高校是四年制大学，多数采用两家私人考试机构承办的入学考试，就是ETS(能力性向考试)和ACT(综合成就考试)。80%以上的四年制大学在招生时还要参考高中表现，即学生在高中阶段的课程成绩、班级排名、上课讨论表现以及参加的社会工作情况等。所以同中国的高中生相比，美国高中生更重视平时的表现。因为这些都是计入总的成绩记录的。

　　韩国

　　政府为推进基础教育从过去的应试教育向素质教育、创新教育发展，引进美国的SAT大学入学资格类考试制度，将大学统考已改为“大学修学能力考试”，注重学生的人格与能力培养。2002年，韩国政府将数理科目分成数理A和数理B两种，社会和科学探究附加职业探究，第二外语改为第二外语加汉文，社会和科学探究又分成若干增加所属某一课程比重的考试科目，供学生选择其中一门。

　　2004年8月韩国政府又决定，从目前中学三年级学生进入大学的2008学年度开始，将降低高考成绩的比重，提高学校生活记录簿的比重。把高考成绩分为9个等级，仅提供相关等级。在高中学生成绩簿中记录每个科目的分数、科目平均、标准偏差，而且向高考一样分为9个等级。还记录学习成绩、贡献、读书活动等非教科书领域等。日本

　　大学有初试、复试。第一次考试由国立大学联合举行，是全国统一选拔，包括国语、数学、外语、社会和理科共五科(社会中任选一科，理科中任选一科)。第二次考试由各大学单独举行，一般从第一次考试的结果中录取90%。大学在录取新生时，还要参考学生高中阶段的学习成绩和操行以及健康情况等。有些大学的一些专业凭中学校长的推荐，就可以免试保送进入。

　　新加坡

　　新加坡的大学不举行入学考试，而是凭中学阶段各种统考的合格证书进入相应的高校。在新加坡，中学毕业证书考试十分严格。学生修完中学课程后要参加剑桥普通考试，成绩合格者可进入大学预科学习。完成预科课程后，要参加新加坡教育部与英国剑桥地方考试委员会联合举行的新加坡——剑桥普通教育证书高级考试，成绩优秀者可被本科层次的国立大学或南洋理工学院录取，进入3年制直接荣誉学士班或4年制的荣誉学士，还可就读3年制的普通学士班。成绩较好者，可被专科层次的教育学院、工艺学院录取。成绩一般的，只能接受职业训练。(记者：陈国栋 李星婷)

[上一页]  [1]  [2]  [3]  [4]  [5]  [6]  [7]