晏才宏，上海交通大学的一名普通教师，3月12日死于肺癌。他终年57岁，教学水平和师风师德广受赞扬，但由于没有论文，去世时还仅仅是个讲师。(4月5日新华网)

　　从世俗眼光看，晏老师不能算功成名就，从教几十年仅有个“讲师”职称，这在以论文论实力、以科研为要务的大学校园显然属于“弱势”一族。然而，晏老师生前深得学生欢迎，死后深受世人敬仰，这决非一般高校教师可以比拟。晏老师被人认为“另类”，他一心从事教学却甚少关注科研，与重科研轻教学的“大学氛围”显得格格不入。晏老师没取得学校认同，却得到了学生的一致认可，这不能不引起我们的思考。

　　长期以来，我们的大学重科研轻教学，对教师实行以发表论文多少为基础的职称考核机制，而对老师的教学水平则较少关注，于是导致相当部分教师在科研方面呕心沥血而教学却一带而过。应该说，强调科研本身没有错，提高科研实力是高校提高自身水平、增强国际竞争力的重要手段，但问题的关键是：高校不但承担科研任务，同样担负教书育人的职责。教学和科研都是高校的功能，偏重任何一方都有违创办高校的本意。

　　近年来，高校也逐步意识到教学的重要性。已故数学大师陈省身以90高龄坐在轮椅上给本科生上课，至今为人们所传颂。另外，为改变教授忙于科研无暇教学的状况，一些高校还出台了教授必须给本科生上课的硬性规定。如清华规定教师不给本科上课不能当教授；广州大学规定不给本科生上课的教授可能“下课”；教育部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上强调，教授为本科学生上课要作为一项基本制度。

　　每每听到某教师以多么强劲的科研实力破格晋升教授，某教师年纪轻轻就撰写出高质量论文荣获国际大奖，我们会异常激动且自豪。而在上海交通大学，晏才宏老师深入浅出、旁征博引、寓教于乐，以一杯清茶、一枝粉笔在三尺讲台得到了学生的高度认可和真心怀念，这样的教学型大师同样值得我们自豪和骄傲。高校既要科研又要教学，当我们景仰科研大师的时候，也期待出现更多像晏才宏这样的教学大师。(文：尹保山 ）

相关链接：千余篇悼文拷问高校评价 科研和教学谁重要