1.3 3A问题学习法训练的内容和目的

　　3A问题学习训练法，适用对象是小学四年级以上的学生及其家长，对那些存在学习习惯不良、学习方法不当的同学而设计的。尤其适合那些接受能力较强但成绩不稳定的；平常比较努力，但考试不理想的；平时完成作业缺乏积极和效率的；不知道如何安排学习计划等的学生。

　　该训练法的三大目的：使学生在最短的时间内得到学习基本方法的培养；使学生通过阅读得到人文思想的修养；使学生和家长的亲子关系调整到最佳状态。

　　这三点都对学生所取得的成绩起着决定性作用。从技术角度来讲，决定学习成绩的是学习方法，而学习方法又是学习行为规律性、个性化的体现。在训练中发现适合自己的学习方法，会让孩子在最快的时间内体会到学习的乐趣，改变“学习是件痛苦的差事”的错误理解，同时，发现学习中一些适合自己的特点，也会让孩子对学习产生更大的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就不愁没有动力。同时，3A法本着“授人以鱼不如授人以渔”的原则，并非把方法一览无余的摆在桌面上，而是让学生通过训练而自己体味、自己掌握、自己发现，从而让训练有了更深的意义和更佳的效果。

　　好的成绩并非最终的目的，让孩子成为一个有用的人才是家长关心的重点，因此，3A法本着这点出发，把学生从学习的奴隶变成了学习的主人，考试从被动的评价成为主动的自我检查。让学生真正掌握知识，真正学会发现自我，因而，3A法不仅着重发展学生的学习思维，更顾及到综合修养的培养。

　　3A法的训练内容非常简单，第一，它对学生每日的学习活动预先做了基本的要求和安排。第二，家长要对孩子的活动具体的实施做详细记录和评价。事先做好计划才不会让训练显得盲目，杂乱无章，在具有明确目的的前提下，无疑提高了训练的效果，而做好记录便于及时发现问题，总结经验，让学生在训练过程中不断加以改进，也有利于形成孩子良好的学习习惯。

　　3A法需要家长与孩子共同训练，一起完成。这样的设计给了孩子与家长更多交流沟通的机会，学会彼此倾诉，通过相互了解，在相互理解和信任的基础上，成倍的发挥其原有的作用。所以3A法不仅仅是教孩子如何学习，如何考试，更重要的是教他们如何做人，学会如何与人交流。这对每一个必将走进社会的孩子来说，都是十分重要而且不容小视的问题。

　　通常只要经过3A法的三周以上的训练，就可以使学生和家长迅速发现自己的问题所在，最大限度地避免了“把现象当原因，把结果当问题”的错误了。从认识角度来看，3A法实际是一种思维方式。从实际操作来看，3A法又是一种标准。

　　我实在是不愿意把这称之为什么法。读者可能会说，那你怎么还在这里称“法”，岂不是自相矛盾。倒也不然，我更愿意把3A法当作是一种看法和认识。只要有了合适的看法，你一定会找到你合适的方法， 3A法的最主要的作用是启发，我想这也应该是3A法的最大贡献和意义吧。

　　所以，通过对3A法的训练，将提高学生对学习的认识，而学习的态度就会产生质的转变，是一种通过轻松愉快的方式改变旧有的对学习的错误认识，能在未来的学习中不断取得好成绩。