三大机构负责人谈少儿英语培训目标人群及发展

　　视频：三大机构负责人谈少儿英语培训目标第一部分　第二部分

老总谈少儿英语

　　“重磅访谈”是北京青年报《人才时代》专刊和新浪网教育频道2008年共同推出的圆桌探讨性栏目。该节目以“关注教育热点 凝聚高端智慧”为目标，邀请教育界权威专家和高端人士做客新浪聊天室，带来教育界最新锐的观点和最透彻的分析。

　　4月16日13时，北京贝立兹语言培训公司总经理汪亚君女士、外语教学与研究出版社少儿分社社长，外研社儿童英语乐园负责人徐海生先生、英孚教育青少儿部总经理兼副总裁白皎宇做客新浪嘉宾聊天室，与网友交流目前国内少儿英语培训的发展。以下为访谈实录。

　　主持人：各位网友大家下午好，今天我们重磅访谈栏目谈的题目是“少儿英语培训”。今天我们请来了三位嘉宾，下面依次做一下介绍。

　　第一位是北京贝立兹语言培训公司总经理汪亚君女士。

　　坐在中间是外语教学与研究出版社少儿分社社长、外研社儿童英语乐园负责人徐海生先生。

　　坐在这边是英孚教育青少儿部总经理兼副总裁白皎宇。

　　下面我们就开始今天的访谈内容。第一个问题请教一下三位嘉宾，能否介绍一下目前北京少儿英语培训市场的整体情况、市场规模有多大、机构有多少、每年培训的人数大概有多少？

　　白皎宇：2007年度整个英语培训市场达到150亿，预计到2010年的时候，这个市场份额会达到300亿，对于北京市场来讲，培训机构数量也有不同的报道，有的是说大概有几千家，也有上万家

　　汪亚君：我补充一下。就像白女士说的一样，北京这边据我所知有3000多家，在培训的分类上面其实也是不一样的，有的是以应试为主，有的是实用型为主，现在趋势来看实用型会越来越具有占有率。

　　徐海生：我们专注的主要是幼儿英语这一块，幼儿英语这一块总体市场规模并没有那么大，因为我们之前曾经做过一个调查，北京在园的人数差不多20多万的规模，但是80%的幼儿园基本上都具备幼儿园学习英语的条件，我们感觉每年差不多有3、4万人次，幼儿英语学前这一块。

　　主持人：目前北京少儿英语培训机构有本土的品牌也有国外的品牌，今天请的嘉宾其实也代表了两方面，这两各机构在经营和教训上是不是有所不同？

　　白皎宇：一直以来培训机构像汪女士也提到我们有不同的侧重点，有针对于应试的，也有针对于应用的。英孚教育的独特之处就在于它不仅仅是教授英语知识，同时也是更注重培养孩子的英语学习兴趣，建立起现实生活中应用英语的能力和实际技巧，以及他的社交能力。因此，我们更加注重的是应用英语教育。英孚教育创建了它独到的Efekata左右脑学习系统，帮助孩子建立牢固的英语基础，同时也增强了他的学习兴趣、社交能力、创造性，尤其是建立了孩子的自信心。

　　汪亚君：国内也好，国外也好，因为市场需要所驱动，国外的机构确实更注重的是口语的实用方面。国内机构也是因为由于孩子升学的一些影响，更多是在应试方面。在教材的选用、课程的设置、老师的选择上，甚至在班级的形式上，和国外的机制甚至是管理机制方面区别是蛮大的。国外像英孚教育这样，包括贝立兹，贝立兹今年正好是130年的历史，像我们这种机构，在教材的选择上贝立兹有自己的教材体系。班级上面严格的控制，这也是国外的机构跟国内机构的不同之处，还有就是课后的服务方面，国外的机构可能在追踪方面，对每个孩子的成长和进步方面可能更加关注。

　　徐海生：我是比较同意汪总的观点。因为感觉在教学风格上，国外的机构，一个是在教学的新颖还有生动这方面，可能会做的其实更有优势一些。同时外教的使用可能比例也会更大一些。

　　作为国内本土的培训机构，我们的优势可能还是在于整个教学系统性，因为我们可能更关注的是中国的孩子学习外语的语言比较规律和认知规律，在整个教学上更偏重于这方面的东西。

　　主持人：我想再稍微引申一点，刚才可能谈到了不同，也谈到了目标群体，可能中国孩子在针对他们上面会有不同，这个差别是不是在比如国外的培训机构和本土培训机构，这方面的研究上会不一样？比如国外的培训机构还是一直沿用全球的统一标准？本土机构是针对中国孩子专门开发，是存在这种不同吗？

　　汪亚君：国外机构的办学理念是母语式教学，我们培养的孩子是直接型的思维，就像我们的婴儿呱呱落地的时候直接听到的就是说和听，不断地重复。从我们这个教学理念，比如从贝立兹全球没有根据地域划分，我们全球都是母语式教学，不需要翻译，给孩子从一开始就是一个直接的反应。有数据表明，孩子这种直接的接触，他的反应时间是0.02秒，间接通过翻译过来的时间可能需要0.5秒甚至更长。所以，这种直接的方式，也就是我们为什么选用外教，也是和中教的不同。

　　白皎宇：英孚教育可能在这方面有其它方面的认知，对于中国孩子来说英语是第二语言，作为一个教授语言的专家来说，必须要认识到在非母语的环境下如何来更科学地教授孩子第二语言，因为孩子在学习的过程中，实际上他已经有传统的一种学习方法，这是跟我们在国外的其它作为母语来说学习方法是不一样的。因此，我们在进入中国几十年的历程中，我们也不断进行摸索，对中国本土孩子进行深入研究，研发出真正适合中国孩子学习英语的方法。我们在教学方面，对于低年龄段，我们倡导的是中外教结合法。因为这种结合方法，事实上使得中国的孩子能够更加全面理解我们的语言背景。对于高年龄段的孩子我们采用纯外教方式，不单单教授语言，还要教会孩子学习认知不同国家的文化，以及他们的生活习惯。

　　徐海生：大家的观点其实基本上是一致的，其实是殊途同归。

　　从外资的培训机构来说，它的很多做法我其实感觉在教学上会是本土化的改造。从我们的角度来说，我们更希望如何能够把我们自己薄弱的环节，比如说语言，对英语来说是母语，对我们来说是外语，我们会加强这方面的教育，其实大家的出发点最终都是一样的，怎么把中国孩子学习的条件很好地结合起来。

　　主持人：刚才三位嘉宾都提到了教材使用问题。第三个问题，我听说现在各个尤其是比较大的少儿英语培训机构在教材使用上也都是各不相同的，虽然都使用自己的教材，是否存在这种情况，如果存在这种情况主要原因是什么？

　　徐海生：这个问题我先说说。教材实际上是这样，因为外研社的主业是做出版，其中英语教材是很重要的一块。我们之前做过这样一个市场调查，在全国的学前幼儿园和培训机构，使用自编教材的差不多有20%，这个比例其实是很高的。这里面通用教材里用的最多的就是剑桥少儿英语，也不过是20%的比例。一个主要的原因，我感觉有这么几点：

　　首先，幼儿英语教材因为不涉及很多语法、很专业一些知识，相对来说感觉起来它的编写门槛比较低。我们曾经接触很多幼儿园，经常是跟我们联系，能不能我们自己编套教材，有的甚至几个兼职教师做出一套教材，想在我们这儿出版，自己幼儿园使用，这种情况非常普遍。

　　再一块，学前英语教育这一块，在整个国家的教育体系里现在还没有一个比较规范的管理。教育本身没有规范，教材使用其实各地也是不规范的。当然还有我们在全国推广我们的幼儿英语教材的时候，还会遇到类似于地方保护这些问题。这些问题都造成了教材使用比较分散的情况。

　　汪亚君：不同的机构，因为缺乏国家和行业的规范，不同的机构选择教材缺乏一种控制，也导致了一定的混乱。我们理解真正用自己自编教材的比例很高，但是我觉得还是不多(笑)。像贝立兹这边一直用自己的教材，是分了不同孩子的年龄段。比如学龄前，学龄前的孩子也分几个等级，而且不同的孩子不同年龄是不能放在一起的，我们这个班的孩子年龄只能差一岁，不能高很多，因为孩子的理解、信念方面否则缺乏共性。上学的孩子，比如7岁到12岁之间有一系列的英语，然后12岁到16岁以上的孩子有一套英语教材。为什么贝立兹自己编教材？因为一个好的教材就像一根线一样整个牵引。再就是对老师的引导，老师知道如何教孩子。所以，贝立兹有教师用书，和孩子的教材是配套的，这样整个下来寓教于乐为主，同时在内容上又有科学性。因为孩子的特点本身不爱学习，我们就要在教材的设计方面不断重复，可能第二次过来要重复第一次内容，甚至是重复前两次的内容。贝立兹我们认为系统的教材非常有用、非常有帮助。

　　白皎宇：我也非常同意两位老总的意见。从教材本身来讲，的的确确因为就像刚才外研社的老总提到的，因为英语入业门槛比较低，随着不同年龄段对英语的认知能力也不一样，因此容易几个教师就可以编出一套教材。但事实上英语学习，我们最早也提到了它是一个系统化的教育，不是一两年的事情，不管是从幼儿开始，一直到他成人，都是一个系统长期的学习过程。有一套有科学的体系化的一个系统，对于老师和对于孩子都是极其重要的。

　　英孚教育40多年的历史，我们在全球也一直有自己研发的教材，它针对不同的年龄段，即使是在同一个年龄段里面，他语言的水平不同，我们也分成不同的级别，通过测试来了解不同的孩子。不同的级别采用的是不同的教材，我们从三岁到六岁，用的是Small Stars的教材，7岁到10岁用的是High Flyers教材，11岁到15岁用Trailblzers教材，15岁以上用的是Real English教材，分了四大系列。我们的教材在全球有一支专业的队伍研发，也获得了全球很多奖项，并且选入了英国的BBC广播电台音像教材的栏目，获得了世界语言咨询协会的推荐。因此，我们还是认为教材本身是不是适合孩子的需求是极其重要的。