幼儿教育是否需要教材

　　徐海生：首先我们说产生这个观点的原因，一般来说在我们的概念里，教材本身就是一种文字的东西，但是我们觉得幼儿不具备这种读写能力，所以说教材可能对他没什么必要。但其实我们讲幼儿的英语教材，它的内容很多是以图片为主的，包括了很多语言的场景，甚至手工活动的一些练习。幼儿都是在这个过程中去学习语言。所以，教材对加强幼儿知识点的学习是很重要的。

　　而且从另一个角度来说，教材本身也是教学质量保障的一个手段。因为对于教师来说，教师的教学如果没有一个教材作为一个标准化的考量，无法去判断教师的教学水平还有他的进步。同时，对孩子来说，检验一个孩子的学习效果，也没有一个阶段性的标准。所以，应该说教材还是必须得用的。

　　主持人：教师来用也是很必要的。

　　汪亚君：对，全都概括了(笑)。

　　白皎宇：我想跟大家再分享另外一个国际上的认知。在幼儿这个阶段，更重要的是培养一种学习兴趣。通常对三岁以下的幼儿，因为他所熟悉的环境是他的家人，家里的环境，而到了学校以后，老师对他来说是完全陌生的，怎么样让孩子产生兴趣，怎么让孩子不要对新的环境、新的老师产生陌生感？我们需要一个载体，这个载体就是教材本身。因为让孩子产生兴趣，老师需要有一个图文并茂、非常有趣的教材或者是教具，我们叫它“教学辅助材料”，这一整套才能在跟他的互动过程中淡化孩子对老师和陌生环境的抗拒，这是我们刚才说的教学体系的一个补充。

　　汪亚君：因为考虑到幼儿的年龄特点和心理特点，在教材的选用上面，比如说孩子爱唱歌、爱画画，看起来全是图片型的，都是歌曲型。但是有这样的东西来引导孩子，第二次孩子来的话会吸引他，知道第二次会有更有意义的东西等着他，否则没有教材，真的不知道第二天来干什么，产品是纲，没有这个东西其它东西都很难把握、很难控制。

　　主持人：徐总刚才说了幼儿学习不具备读写能力，一般很少讲语法。那儿幼儿英语培训的目标到底是什么？

　　白皎宇：我们觉得幼儿英语培训的目标是不仅仅停留在英语的教授，我们还要帮助幼儿培养对知识和技能的兴趣，诱发其对未知世界的好奇心和探索欲望，培养其探索能力和自我学习能力，在英语课堂中给孩子快乐的童年和幸福的人生体验，在快乐中培养孩子的乐观、自信、积极向上等个性品质。

　　这个过程里面，我们通过课堂游戏发展孩子身体的功能性；从智力方面，让孩子能够进行交流，能够进行模仿。在社交方面，可以跟同伴们一起作为一个团队进行合作。

　　汪亚君：白女士说得非常有道理。目标我们认为就是建立一种母语式的思维方式，因为孩子从零到十二岁，他可以同时学习多种语言，而且他的接受是母语式的接受，反应非常快，我们培养孩子是一种母语式的思维，培养他的自信，在外国人面前很自信。这也就是我们为外教来培训，不是追时髦，而是真的是由他们对孩子直接沟通，直接来交流。

　　徐海生：外研社儿童英语乐园，我们的教学目标主要是有三点，一个是培养，当然我们针对的是幼儿，培养孩子英语学习的兴趣。再有是培养孩子英语思维的习惯。还有一块就是英语表达能力。主要是这三个。

　　后来我们总结了一下，其实简单的是八个字，就是让孩子能够通过这种学习，能让他想说、爱说、敢说、会说。这么一个目标。