陈信义教授所在的清华大学物理系基础物理教研室不到20人，却承担了全校3000多名本科生的课程。平均算下来，每人每周四节课。一些科研项目找上来，“忙啊！没时间。”陈信义教授说。

　　有人不理解：你们的教学任务并不重，一周也就两天的时间，剩下的几天不是可以做科研吗？陈信义教授急了：老师教书，不是只在课上那短短45分钟。以他自己为例，讲一个小时的课，一般要备5个小时的课。课后还要拿出很多时间为学生答疑，有时一个问题就要讨论几个小时。如果再加上平时与学生的邮件往来，每周花在这四堂课之外的时间不知道有多少。“老师如果想为学生做事，就有无休无止的事情。想糊弄学生的老师真是罪过。”他说。

　　1988年，陈信义刚到清华大学任教时，也曾经有过兼顾教学与科研的想法。一次，他编了一个礼拜的程序，转而忙着做教学，结果把这一个礼拜做的程序都忘了。不得不再用两个礼拜的时间重新编程。

　　教学与科研是相长的，如果不重视科研，不能进入前沿阵地，又怎么能保证教学内容的先进性呢？陈信义教授所在的教研室都达成共识：一心不可二用。老师们一般都是一个学期教学，一个学期做科研。

　　陈信义老师与其他来自全国各地的99名高校教师分享了今年的“第四届高等学校教学名师奖”。不少人很激动：这是对从事教学的高校教师最高的奖励啊！从2003年设立这一奖项，到今年全国高校一共有400名教师荣获此荣誉。

　　面对着这一荣誉，很多获奖老师反而显得很平静。在总结他们的“获奖秘籍”时，不少老师异口同声：我们不过是做好教师本职工作而已。