高中毕业十五年之后，我们几个同学和高一的班主任老师有过一次聚会。一个同学说：“老师，我当时是班长，学习成绩特别好。”老师笑笑说：“学习成绩的事我早已忘记了，只是对你当年联欢会上的霹雳舞印象深刻。”同样，仔细回想一下，我们对老师当年在课堂上讲过什么，具体说过哪些话也早已忘记了，印象最深的是他周末时，把我们这些住校的学生喊到家里看NBA明星乔丹的纪录片和进口“大片”。

　　我们怀念和老师相处过的时光，其实是怀念与他在一起时“哥们儿”一样的感觉。有人说，当一个好老师的起点是带好一个班，教好一门课，但是如果想成为一名被学生牢记的老师却有些难度，他一定既具有人格魅力又充满学识魅力，这样的“魅力教师”对学生的成长有着决定性的影响。

　　“魅力教师”是好老师的极致。他们不是靠评选而产生的，他们具有很多普通教师身上所不具备的灵气和激情。

　　遥想两千多年前的教育家孔子，他讲课的杏坛不过是一个大土堆，能够把三千学生从四面八方吸引过来，并一生追随他左右，这就是孔子的魅力。还有苏格拉底。他出生在雅典一个普通公民的家庭，相貌平平，生就扁平的鼻子，肥厚的嘴唇，凸出的眼睛，笨拙而矮小的身体，但是他熟读荷马史诗及其他著名诗人的作品，成了一名很有学问的人。这位思想圣人30多岁时做了一名不取报酬也不设馆的社会道德教师，身边吸引众多求学者。

　　在教学硬件设施和教师学历水平不断提高的今天，魅力教师应该成为所有教师在职业生涯当中一种自觉的追求，而教师这个职业本身也会因魅力散发出迷人的光彩。(记者：桂杰)