“课堂内容特别精彩，老师做的实验很有趣”，回忆起自己七年级的科学课，武汉卓刀泉中学初三的学生张茜印象深刻。她记得有一次，老师在班上做铁燃烧的演示实验，大家都好奇地想看个究竟。在她和不少同学心中，科学课已是除体育外，最轻松最有趣的课了。

　　与张茜有类似感受的同学不在少数。2006年7月至10月，四川省教科所教育改革与发展研究室对成都、雅安、乐山、阿坝、巴中、凉山、资阳等7个市州进行了一次科学课教育现状调查，高达81.9%的学生喜欢科学课，51.3%的学生对科学课“很感兴趣”。

　　“说实话，相比较现在略为枯燥的课堂，我更喜欢以前活泼的科学课堂。”张茜的同班同学郭明震说，“但是现在初三了，有一定的升学压力，还是希望自己的知识能够系统深入一些。”

　　以前科学课是一门课的时候，郭明震就在外面的培训机构“开小灶”，上物理和化学的补习班。“老师讲的东西不深入，很多同学都在外面补课。”郭明震回忆说。

　　武汉一家培优机构中学教务部负责人的话印证了郭明震的说法。他介绍说，自从武汉市实行科学课以来，在此培优物理和化学的初中学生人数翻了一番。以往，初中培优最多的学科是英语和数学，而现在，物理和化学培优人数超过了前者。

　　武昌的一位学生家长张先生说，他主张分科教学，现在很多家庭都只有一个孩子，谁也输不起，他担心孩子高考吃亏。

　　张先生的忧虑不是没有道理。去年11月,武汉市一所重点中学高一期中考试成绩揭晓。在物理、化学和生物三门学科总成绩中，来自武汉市的学生，分数普遍不如来自外地的学生。而往年，总分排名前100名的学生中，外地生超不过半数。

　　分科教学赢得了多数老师的欢迎。武汉一所中学的科学课老师在个人博客文章《分科教学给我带来的快乐》中写道，分科教学后，教师的工作量比起以前少得多，分科教学给教师提供了平台，让教师有更多的精力积极投入到教学改革之中，提高自己的专业能力。