高校学生逃课现象长期存在，必然有其深层次的原因。对这些原因进行深入分析，才能有针对性地采取教育引导或管理改革措施。

　　从主观方面看，大学的学习环境相对宽松自由，许多学生刚进入大学，一时失去学习的奋斗目标，进入精神空虚期，没有了明确的学习目标，心态没有及时调整好，又缺乏自我约束力，以致学习成绩逐步下降，进而导致逃课。学生急功近利，想尽快踏入社会。这种现象在高年级学生中表现尤为突出。他们把大量的时间和精力用在考研、考公务员或做兼职上，尽可能地考取各种证书，以便取得竞争优势，毕业后好找工作。这与大多数用人单位的人才选拔标准有直接联系。

　　从学校的教育管理体制角度看，虽然目前高校的课程设置、教学内容更新速度大大加快，但是还有许多课程未及时根据时代发展的需要而变革，部分课程教材陈旧，有些知识早已滞后，不再适应时代发展的需要。以公共选修课为例，当前高校公共选修课中，人文社科占绝大多数，而介绍当代科技成果的课程较少，艺术教育类的课程也明显偏少。这种现状，造成了部分学生难以选到自己喜欢的课程。还有部分选修课名不副实，影响了学生的学习热情。课堂缺乏吸引力也是一个重要原因，许多高校课程仍以讲授法为主，讲授内容空洞，考试方式呆板。一门课程只需在最后几堂课中记一下笔记，划划重点，再加上考前临时抱一下佛脚，熬个通宵记记背背就可以考出高分，这种考核方式客观上助长了学生逃课的行为。

　　外界环境的影响因素也不可忽视。社会上许多不正之风，如拜金主义、享乐主义、个人主义以及网络所带来的消极后果使年青人乐此不彼、沉溺忘返。就业的压力迫使部分学生不得不离开课堂，为考研、考证或为就业奔走。社会对大学生的认同感降低，使大学生越来越背离自身的价值感，自我认同感不断下降，逃课之风也就愈演愈烈了。