全力推进民主型校长的教育与培训，培养一大批民主型校长，是提升学校民主管理水平，推进学校现代制度建设的必然选择

　　教育事业的改革与发展需要一大批民主型的校长，干部培训是培养民主型校长的主要环节，因此干部的教育培训工作也需要与时俱进，丰富和完善校长培训的目标，改革创新校长培训课程内容和教学形式，大力培养民主型校长。

　　长期以来“德才兼备”一直是对干部教育培训总目标最高度的概括，但各个时期对德和才的重点又有所侧重。当前对干部德方面的要求更强调廉洁自律，对才方面的要求更强调执政能力的建设。各个行业对德才的要求也会有所侧重，教育系统对德才的要求一向侧重于关爱教师与学生，精通教育与教学。培养精通教育教学理论的专家型校长，就是符合行业特征的校长培养目标。但是随着国家民主政治建设的发展，教育改革的深入，现代学校制度建设的推进，培养民主型校长理所当然成为校长教育培训的目标。这个目标至少包含三个方面的要求：

　　第一，理论要求。熟悉民主政治理论相关的学说，认识到推进政治民主是社会进步的必然趋势，能够深入理解和掌握我党有关群众路线、民主集中制等民主政治理论与实践。

　　第二，能力要求。不断提高民主执政的能力，自觉运用民主的方法解决学校人际矛盾，处理有关事务。自觉运用民主集中制推进班子建设，严格按照民主程序实行民主决策。

　　第三，作风要求。善于倾听他人的意见，善于主动与人沟通，能够宽容他人，主动承担责任，带头遵守民主制度等。

　　提出培养民主型校长的教育培训目标，就必然要求改革与创新教育培训的课程内容与教学方法，以保证目标的实现。

　　在课程内容上，需要将民主政治学说、中国特色社会主义民主政治理论、民主政治发展的方向等理论纳入课程。通过开设这些理论课程，使校长能够把握民主政治发展的趋势，深刻理解民主政治的意义，提高民主意识和实施学校民主管理的自觉性。

　　培训民主型校长还需要围绕如何实行民主管理构建实践性的课程。这些实践性的课程应该从问题中来，着眼于提高校长民主执政的能力，推进民主管理的能力，运用民主手段解决问题的能力。提高校长能力的实践性课程，主要包括三个方面：一是按照民主的要求处理好与群众的关系，包括如何听取群众意见，如何集中民智，如何了解民情民意，如何依靠群众等，处理好与群众的关系就是一种领导能力。二是按照民主的要求处理好与班子成员的关系，包括怎样实施集体领导，怎样获得党组织的支持与保证，怎样发挥副职的积极性，怎样做好班子成员的沟通与协调等，处理好与班子成员的关系也是一种能力。三是处理好与民主制度的关系，包括怎么运用民主集中制进行集体领导，怎么运用民主程序进行决策，怎么落实教职员工的民主权利，怎么发挥教代会民主管理的作用。娴熟地运用民主制度来推进学校的管理与发展，毫无疑问也是一种能力而且是一种更高的能力。

　　以往校长培训的内容强调理论知识，所以教学方法基本上以授课式为主。开发以培养校长民主能力为主的实践性课程，为改进与创新校长培训方式提供了契机。案例式教学、情景模拟式教学、现身说法式教学、观摩式教学、茶馆式教学、思辩式教学等各类教学方式有了用武之地，这些培训方式有利于提高教学的实效。近几年来，我们通过课题研究的形式培养民主型校长，组织一些学校开展推进学校民主管理建设的现代学校制度研究，校长围绕学校如何推进民主管理，加强学校民主制度建设等问题开展比较全面的实践研究，制定一系列的民主管理制度。参加这项课题研究的校长，民主意识有了很大的提高，他们重视学校民主制度的建设，尊重教职员工的民主权利，正自觉地向民主型校长发展。实践证明，组织课题研究是一个培养民主型校长十分有效的途径。

　　提出培养民主型校长的战略思考，仅仅是一个良好的开端，全力推进民主型校长的教育与培训，培养一大批民主型校长，是提升学校民主管理水平，推进学校现代制度建设的必然选择。

　　征稿

　　实现民主管理、科学决策，需要校长娴熟地运用民主制度来推进学校工作，校长应该如何运用制度处理学校工作，如何处理好集体领导与分工负责的关系，如何做好党政的沟通与协商，如何发挥好副职的作用，如何制订科学的决策程序，欢迎读者就这些问题发表自己的看法。