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教育时评:老师应学会赏识普通学生

http://www.sina.com.cn   2008年12月04日 10:17   解放日报

  本报12月1日刊出报道《家长求老师:表扬孩子一次吧》后,引来社会关注。不少读者通过电子邮件提出,基础教育要着眼于培养合格的公民、健全的人,而不能只着眼于少数“精英”。对大批成绩中等和偏下的学生,老师要通过赏识教育肯定其优点,帮助其健康成长。

  好孩子是夸出来的

  表扬对人究竟有多重要?普陀区读者卢忠雁讲述了教育儿子的故事。儿子本来成绩平平,每次妻子去开家长会听到老师批评后,回家直接传达,常常引发儿子的对立情绪。卢先生开家长会后,采取了“报喜不报忧”的方法:一旦哪门课成绩下降了,他“反其道而行之”,说这门课还行,老师关照还要继续努力云云。儿子信以为真,对这门课的任课老师充满了感激,并重燃学习热情和斗志,成绩不断提高,最终考进了原本觉得“高不可攀”的大学。

  国家二级心理咨询师、上海市劳动教养收容所心理矫治科的杨凤定介绍,美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯研究发现,同一个人在通过充分的激励后,发挥的作用相当于激励前的3到4倍。建议老师掌握这条心理学原理———好孩子是夸出来的。

  老师为什么吝啬赞扬

  老师为何如此吝于表扬?向本报求助的家长透露,是因为“横比”下来,孩子的学习成绩仍然不够好。班上部分同学语、数、外三门功课全考满分,80分只居中游,有什么稀奇?还有两位家长也透露,他们的孩子纵向进步很大,但老师也没注意到。

  王水成等读者认为,教师“不习惯”表扬孩子,可能是怕降低自己的威信。如果老师挖空心思去寻找理由表扬“差生”,这种“廉价”的表扬未必能起到鼓励作用。因而,老师表扬仍然针对的是少数成绩优秀学生。

  少数与多数的辩证

  家长朱女士是一名语文老师,成绩平平的儿子曾经同样渴望老师表扬的经历,让她对教育进行了认真反思。她提出,基础教育是普及教育,而非精英教育。中小学老师眼中不能只有少数成绩优秀的孩子,而对多数普通孩子视而不见。要像闸北八中成功教育提倡的那样,老师应学会赏识每位学生,拿着放大镜从大批普通学生身上寻找优点。

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