潘凤亮在《中国青年报》刊文说，现今的西方教育制度大多是不主张文理分科的，但也并不刻意强调“全面发展”，而是给予学生更多的选择空间，减少必修课扩大选修课。一种教育制度的优劣，其重要的评判标准在于，是否违背人的兴趣发展规律。而兴趣本身就是有偏重有方向的，试想，哪一个学生的兴趣能够面面俱到平均用力？那只能证明没有兴趣，那并不是什么好事。

　　因此，统一的文理分科或不分科都是不恰当的，因为它没有顾及到当事人的兴趣发展，而兴趣的呵护在于选择自由。如果一个学习者真被承认是一个主体，他的基本选择权得到尊重，他可以比较自由地组合自己的学习内容和考试科目，那么他的学习兴趣和创造潜能都将得到最大限度的激发。

　　当前的教育制度设计，最大问题在于学生的主体地位远未确立，教育管理部门和学校常常以牺牲学生利益为代价进行各种改革试验。学习和成才在一定意义上，更多要靠学生的自主性。但在现行体制下，学生只能按照别人设计的方式被动学习和应试。这才是教育改革需要解决的最迫切问题。