提起教师上门家访， 对“60后”、“70后”的家长们来说并不陌生。但随着电话、网络及校讯通的兴起，教师家访环节逐渐在大家的视野中淡出。今年暑假，红桥区教育局等区县教育局都向学校发出了大力开展教师家访的号召，传统家访在本市中小学悄然回归。全市中小学教师利用假期休息时间进行“爱心家访”，教师们走进学生家中，走进家庭，与家长面对面交流，共同关注孩子的成长，受到了学生家长的普遍欢迎。

　　家访架起教师与家长沟通的桥

　　假期里，天津师范学校附属小学二年级学生小文的家里迎来了一位特殊的客人——班主任李老师。小文平时活泼好动，有上课精神不集中、做事拖沓的习惯。李老师经常用电话和小文家长联系，沟通小文的教育问题，但却不经常见面。这次深入学生家中，李老师了解到小文平时的学习、生活由爷爷、奶奶照顾，老人对他有些宠爱。针对小文的特点，李老师建议家长教育孩子要有耐心，做好与爷爷奶奶的沟通协调，每当孩子取得了一点点的进步，对孩子不要忽略了表扬，但孩子的错误要及时批评指出。小文的父亲谈道：“老师上门家访，的确是一种非常有效的沟通方式。家访让家长与老师之间没有了距离感，也让我们了解了孩子在校的实际表现。”

　　居住在红桥区丁字沽十一段的小龙马上就要上初二了，原本入学成绩很好的他自从迷恋网络游戏后，成绩下滑很快。在家访中，通过与家长面对面的交流沟通，班主任高老师了解到，小龙的父母工作繁忙，平时无法督促孩子学习。而父母在教育孩子上也遇到了很多迷惘，一味地禁止网络游戏，孩子又有逆反情绪。高老师在家访中了解到这一情况后，建议小龙父母每天抽出一点时间，和孩子聊聊天，检查、督促孩子学习。小龙的妈妈说：“老师上门家访，不仅让孩子觉得老师重视自己，也让我们更多地了解到孩子在学校的表现，老师也能及时发现孩子在家里的情况，对教育好孩子很有好处。”

　　家访让教师管理更具针对性 

　　在红桥区佳园里小学上五年级的小雨是个腼腆的女生，上课发言不积极，平时和同伴说话也不多。针对这一问题，班主任宋老师进行上门家访。在家访中，宋老师了解到：小雨的父母对孩子的期望很高，希望孩子能够考取一所重点中学，父母的言行影响着孩子，导致孩子压力太大。宋老师建议：让家长注意在平时的生活中多发现小雨的优点，及时表扬她，让她树立更多的自信；同时，也少给她一些压力，相信孩子能表现最好。“通过家访，可以了解家长对孩子的期望以及学生家庭的真实情况。传统家访比电话沟通和发邮件等更具有针对性，班主任只有到了学生家里，才可能设身处地地了解他的家庭背景，老师到了学生家里，才有可能真正走进学生心里。”宋老师说。

　　有的孩子在学校和家里的表现截然不同，红桥区中心小学的王老师深有同感。班里有个孩子小陶在学校里表现为爱跑爱跳、活泼调皮。但在家长的反馈中，小陶却是一个不爱说话的孩子。家访中王老师了解到，家长对于小陶的教育过于严厉，于是小陶在家里表现得少言寡语。王老师建议家长：现在的孩子乐于表现，但是又缺乏一定的自控能力。作为家长，应该相信自己的孩子，孩子喜欢和大人沟通，家长也要倾听孩子们说的话。王老师深有感触地说：“上门家访让我更全面地认识、了解了孩子，这大大提高了今后班级管理的针对性。”

　　教师家访功效无法被替代

　　家访顾名思义就是教师去学生家里访问，通过与家长的近距离接触，反映学生在校学习情况，了解学生在家的学习生活状况，与家长沟通教育思想、协商教育孩子的有效办法，形成家庭教育与学校教育的合力，促进孩子的健康成长。教育专家认为，家访也是教师深入全面了解学生独特性的重要途径，有利于教师和家长共同制定对学生的个别化培养方案，在方案的实施中容易得到家长的理解与支持。家访体现了教师对学生的特殊关心与关注，与未被家访的学生相比，被家访的学生多会感到自己被重视，从教师的行为中体会到教师的深切期望。

　　天津市教育科学研究院副研究员亢晓梅在接受记者采访时谈道，如今，通过电话、家校通等方式，老师和家长能够联系沟通，交流孩子的情况，但传统家访的优点并不能取代。在现代社会，家访发生了许多新变化，功能得到了新拓展。随着现代信息技术的发展，家访超越了空间距离的限制，教师与家长沟通的形式越来越多，家访的形式也越来越丰富多样，比如，电话家访、手机短信家访、校讯通家访、网络家访等，家访的对象也由传统的一次一个家庭扩大到可以一次多个家庭；家访的时间也更加灵活，不必受限于假期，可以在需要的时机随时进行；家访的频次也能够增多；家访的深度也可以加深，在短时期内的多次回访成为可能。如果教师能够重视家访，运用灵活多样的家访形式，可以使这个传统家校沟通手段焕发出新的活力与光彩。比如，探索个别化教育实施的家校合作新途径；让家校合作进行得更加具体深入，更加名实相符；让学校教育的效果在家庭中得到强化而不是抵消。