(4)就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。

　　(5)以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。

　　(6)因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。

　　(7)张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。

　　(8)误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。

　　(9)无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。

　　3. 解题指津

　　(1)整体感知材料

　　整体感知阅读材料的目的是对阅读材料内容作基本把握，力求能初步的概括主旨、辨识行文思路，并对整个材料的内容有一个基本的总体认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义，因为局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。从整体入手，大处着眼，把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容，进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解，从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题，这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。公务员考试阅读材料历来十分重视整体内容设计，突出考查整体理解水平的命题特点，更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。整体感知阅读材料，还要注意如下几点：

　　把握说明对象及其特征或内容要点；

　　抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；

　　联系试题，讲究目的性和针对性。

　　(2)筛选整合信息

　　当然，信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合，是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握，更关系到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注意如下几点：

　　以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段或几段乃至全篇。

　　归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。

　　根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。

　　(3)借助逻辑知识

　　科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。

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