“人格魅力型”教师：韩冬

　　每到教师节的时候，韩冬老师会收到许多来自全国各地学生的短信，这让他感到无比的骄傲与自豪。自1983年参加工作，他曾多次荣获“全国优秀教师”、“物理特级教师”、省级“学科带头人”，“优秀共产党员”等荣誉称号。学生们也常常评价他为“人格魅力型”教师。

　　建立和谐的师生关系

　　自从作为一名教师，韩冬就把全部心血花在了学生身上。他研究学生的成长经历，分析学生的认知、性格特点。物理学有“受迫振动”现象，其结论是：当驱动力的频率越接近受迫振动的固有频率，受迫振动的振幅越大，当驱动力的频率等于受迫振动的固有频率时，受迫振动的振幅最大。他结合这一自然规律和多年教学工作经验，认识到只有在思想上和学生达到和谐共鸣，所传授的东西才能被学生愉快地接受。韩老师对自己工作的要求是：做学生工作，真实的第一手材料和入情入理说明问题的依据，是使学生接受教育的条件；为学生提出改进的方法引导其成长是教育的目的。

　　为了做到这点，韩老师每天从早六点到晚上十一点都工作在学生中间。从学生的一次小测验的成绩到学生的情绪变化，以及一段时间的行为变化，他都能够察言观色及时掌握，并能够做好学生的思想引导工作；每当学生思想出现波动，他能够及时发现，并能及时和他们沟通，解决其困惑，使他们能够每天成长在愉快的环境中。

　　培养学生的探索精神和实践能力

　　高中物理学科是一个比较难的学科，很多同学对其有畏惧感，它是学生在高中阶段学习中的一块拦路石。他汲取多年的教学工作的经验，在教学中，客观研究学生的认知特点和学习习惯，把握教学的主动权，真正做到因人提要求，因材选教法，保护了学生学习的信心，调动学生学习的主动性和积极性，使学生对物理学科的学习打消了退却的念头，产生了浓厚的兴趣。韩老师常说，一道题目就相当于一个创业者面对的问题，用以警示学生：从众多的物理现象中找出共性的东西是在做什么？(复杂信息的分析)；根据已知条件探索如何求解未知条件？(信息的处理)；中间遇到意想不到的困难该如何处理？(考验意志、毅力和分析能力)；最后的结果将是“柳暗花明”。他灌输给学生的是：现在学习的知识，是有解的方程，而将来进入社会，你面对的是条件不清，困难重重，多解甚至是无解的方程，所以，中学生活是人生的重要阶段，如果连现在的困难都惧怕、退缩，将无法应对未来的竞争。

　　有的学生们评价韩老师的物理课是人生的哲学课，他不仅学到了物理知识，懂得更多的是人生哲理，促使他们去努力、去拼搏。针对学生学习中遇到的困难，他总是从学生的学习习惯和思维方式入手，帮助学生寻求解决问题的根本方法，授之以“渔”。同时，对学生在某些知识的掌握上存在的困难，不断改进更新教学方法，寻求解决问题的有效途径。

　　从教二十四年，韩老师从不使用过去的教案，原因是：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。他认为教师面对的知识在更新，面对的学生的认知和思维的变化，绝对不能穿新鞋走老路，教师的教育理念一定要和时代的要求同步。正是这一理念的驱动，他备一节课往往需要三、四节课、甚至更长的时间。从新课的引入到新旧知识的交替，以及知识的难点的克服，都站在学生的角度换位去思考，去思考学生们会如何认识、如何理解，教师应该如何引导学生探索和讨论。他备一节课就好像是在同学生的对话中进行。同时，对不同层次的学生，提出不同程度的要求，帮助他们制定个人学习计划和奋斗目标，做到教学双方的共鸣与互勉，使他们不仅学会，而且会学。

　　晨报记者 郑姝

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