人格本位 引领人生：罗晓明老师

　　“今天我以一个校长的名义，更以一个老师的名义给你们在座的每一个学生摘掉多年来学校、老师、家长、同学、社会戴在你们头上的差生帽子！”，这是罗晓明在每年新生开学时必须要说的一句话。

　　罗晓明出生在浙江台州一个父母慈善、兄妹关爱的和谐家庭。“小学毕业的父亲很有文化底蕴，讲

　　罗晓明大学读的是中文。课程之外更多的时间是读书，思考得最多的是“读书为什么？”大学毕业后，罗晓明担任中学语文教师。在中学任教十年间，罗晓明利用假期游历祖国的山川美景。经历和阅历使他的语文课有了课本以外的精彩，罗老师成为学生最欢迎的任课教师。

　　1997年3月,吉利集团开始涉足教育事业。集团决定，由罗晓明担纲吉利教育事业；至1999年，先后成功创办了浙江经济管理专修学院、浙江吉利技工学校和浙江吉利中等专业学校等三所学校。经过几年的努力，这三所学校成为浙江省职业教育的典范。1999年，吉利集团决定由罗晓明担纲在北京创办北京吉利大学。罗晓明只身北上,开始了吉利教育的新征程。

　　罗晓明一面悉观中国、世界大学校园的变化，一面静心阅读着古圣先贤的哲思断论。孔子的“有教无类”,蔡元培,竺可桢,陶行知的“教育公平”，罗杰斯的“社会正义”，给了罗晓明心灵深处的震撼。他发现,1993年就公布的《中国教育改革和发展纲要》规定的“财政性教育经费支出占国民生产总值(GDP)的比例应达到4%的目标”至今没有兑现,中国的教育投入和GDP的增长严重倒挂；中国的2.4亿学生中有五分之一求学遇到困难,给穷人和富人的孩子划定的起跑线就不公平——罗晓明意识到了自己的责任：如果吉利大学能为国培养3万名大学生,如果中国有100所吉利大学,五分之一求学有困难的学子将有大学学历,民间的投入将弥补国家对教育投入的缺失。

　　吉利教育的经历使罗晓明站得更高,看得更远。吉利教育独特的实践和思考，使罗晓明根植心中已久的“人格本位”思想开始升华、系统。经过对中外教育思想的深层思考、总结，于1999年第一个独立提出了“人格本位”的教育思想，并多次应邀在全国性大型研讨会上作报告，得到了教育界众多专家的肯定；在极度繁忙之际，花了3年多时间，撰写了30余万字的人生道德启智专著《大思想：人格本位》。

　　每年开学典礼的第一课，罗晓明都会给学生上人格本位的大课。他解释“生命高于一切”的涵义，告诉同学们如何辩证地看待世界，实现从"T"字型到“工”字型人才培养模式的转换，鼓励他们树立人生的正确目标，激励他们通过自己的奋斗，成为一个当今社会需要的人才、通才。很多学生提起这一课都会心情激动:“那一刻，压抑多年的差生阴霾在心中荡然无存,”并由此树立了积极、乐观、向上的人生价值观。

　　罗晓明的思考没有停息。市场经济的迅速崛起使中国传统的教育观再次遭受颠覆,有教无类被宣传高考状元所淹没,因材施教被快慢班所置换,尊师重教被重商拜金所替代,高等教育和社会认知对价值观的判断从一个极端走向另一个极端,在“知识无用”受到批判之后,知识和技能被抬到至高无上的地位,人格和道德教育则被置于可有可无的位置。罗晓明决定再往前走一步:在《大思想：人格本位》出版三年后的今年暑假,罗晓明在全校教职员工会议上提出了吉利大学今后的办学思路:教育上回归传统,教学上追求创新。他要改变“黄钟毁弃,瓦釜雷鸣”的浮躁格局,把被颠覆的教育正义修正过来。

　　人格本位的思想，在引领着罗晓明自己的人生，也在引领着受之影响的众人的人生；正是因为如此，近十年来，罗晓明先后荣获了中国民办高校十大杰出人物、中国民办高等教育创新奖、中国杰出民办教育家、中国慈善教育家、中国高中生最钦佩的民办高校校长、第二届中国“成功之星”光荣称号等社会的褒奖。

　　经过几年的思索与求证，罗晓明豁然领悟：自古及今，决定一个人能走多高多远的最终要取决于其人之人格。这一思考的结论引导罗晓明至今并用全部身心去践行。作为受中国传统教育影响至深的一个知识分子，他感到有责任有义务在这一事关社会进步、国家富强、人类福祉的大是大非上去尽心，去为之努力。

　　“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是罗晓明的座右铭，也是罗晓明内心深处的诉求。

　　晨报记者 郑姝

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