爱站讲台的副校长：贾长春老师

　　在30多年的教育生涯中，他从事学校管理工作20多年。无论工作怎样变化，在一线兼课是他最大的乐趣。能教书、能带学生让他觉得生活得更充实。他依然还是喜欢别人叫他“贾老师”。

　　他就是海淀实验中学的副校长、地理老师贾长春。

　　如果看到高三年级的课堂上有学生睡觉，作为老师要选择什么样方式让学生的注意力重新回到课堂上？是劈头盖脸的批评，还是枯燥的说教？——“我认为这些方法都不可取。”贾老师说，他能体会学生的辛苦，所以他的办法就是用“是不是昨晚复习得太晚啊？”这样一句善意的问候，哪怕学生可能不是因为复习造成的睡眠不足。

　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，贾老师将语言看得非常重要，他常对年轻老师说，老师的语言就像医生手中的手术刀，要多想想一句话会给学生带来什么样的影响。

　　“虽然老师们都爱学生，但稍不注意，就会伤学生的自尊心、上进心，教师应不吝惜良言，少一些刻薄的语言。”在贾老师的课堂见不到学生被点名批评的情景。这并不是说他的要求不严格。而是他考虑得非常细致：“如果当着全班那么多人、批评他，学生会觉得很没面子。下面的工作也就更不好展开了。对学生，正面引导要比负面的批评效果好得多。”所以他选择了课后聊天的方式，温和的询问学生怎么回事，再提出要求。

　　他对学生的成绩也采取同样的处理。“成绩都只是一时的，我不以一时成败论英雄。”考试过后，从来都是听到他表扬学生。这个学生成绩很好，那个学生这次进步了。对于成绩下滑的学生，他私下找来聊天，或是这段时间没用心，或是没学明白，他总要找出学生的问题所在才罢。不仅学习，他对学生的生活也一样关心。“高中学生、特别是高三学生的压力很大，有时需要老师帮助开解情绪。”有学生上课没精神，他找来一问才知道是和父母闹意见了。

　　贾老师常说，客观上，老师和学生的关系必然是师生关系。但能不能和学生成为朋友却不是客观必然。“如果学生不喜欢这位老师，学生怎么能喜欢你所教的课呢”，所以做学生的朋友、做学生喜欢的老师是他的追求。

　　他常带高三年级，所以对学生更多着一份体谅和包容。在某些小细节上，如高三学生上课喝水，或把食物带到课上，他不会强硬的制止，而是说“下不为例”作为警示提醒。当然，如果学生发生诸如作弊一类关系到品德的问题，他也绝不会放松。

　　“高中阶段的教育更多的是如何成人。”每当贾老师开学第一次和新学生见面，都会对学生提两个希望。其一，是希望自己能尽快成为学生的朋友，另一个就是希望学生关注自身的品德。

　　“老师自己就是影响学生品德的一个重要因素。”贾老师认为，老师的劳动对象是“人”，而且是正在发展中的人。要把他们培养成为“社会人”，在很大程度上取决于老师本身人格力量所施加的影响。

　　“师以德为先。要教育学生学会做人，教师首先应该身正为范，学高为师。”他特别提到母校

　　也许因为是副校长，所以学生在他课堂上更规矩些。但他不喜欢行使行政上的“权力”管学生。早在1984年，贾老师就在做管理工作了。可他从不对学生摆出“威严”，而是用个人的魅力感染学生。“就好像在学校里我既是管理者，更是个参与者。”贾老师说只有亲身而为，并且努力做到最好，才能让人佩服并从内心服从管理。

　　而他对工作的严谨认真，对学生平等、诚挚、友善，还有他正直的为人都为学生做了榜样。也许贾老师看起来很严肃，但他的坦诚和热情不仅让学生喜欢找他聊天，年轻老师也愿意找贾老师谈工作。

　　“只有在一线，你才能体会到付出与得到的幸福，这是只做行政管理工作得不到的精神满足。”贾老师说，外面的世界对自己也有吸引力，但既然做了教师，就要做好教书育人工作。只有在第一线、在与学生的接触中你才能真正体会到爱与责任是师德的灵魂这句话的分量。”

　　北京市教育系统优秀教育工作者、海淀区骨干教师……贾老师很少谈论自己的荣誉。“人们把教师比作蜡烛、园丁，这其实是社会对教师的期望。”贾老师一直相信，教师的魅力来源于对于学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的学识、教书育人的能力和从不满足的执著精神。“一名优秀教师一定是学识魅力与人格魅力的结合。这也是我作为教师的最高追求。”

　　晨报记者 马兰若

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