第十四句话：老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对我，别的课可能更加有趣。

　　苏霍姆林斯基曾在他的帕什雷中学提出：要启发和吸引学生在完成各门学科学习任务的同时，一定还要有一门自己特别喜欢的学科，让他们自己去钻研更多更深的问题。他认为，只有全身心的投入到某个领域，他的精神生活才能丰盈充实，他的知识能力才能得到提升。

　　每一位老师都希望他的学生喜欢自己所教的学科，能得到学生的欢迎至少证明这位老师的教育理念先进，教学技艺精湛，教学手段多样，教学语言风趣等等。当一位学生能专注的投入到自己喜欢的学科当中，他将会激发出身体所有的潜能，迸发出所有的激情。

　　无数取得巨大成就的名人都足以证明这一观点，从哥白尼发现日心说到牛顿研究力学，从达尔文创导的进化论到瓦特的蒸汽机，珍妮的纺织机等等。他们之所以能取得这样瞩目的成绩都源于强烈的兴趣爱好，兴趣能使人抵御清贫和寂寞的侵袭，甚至能不为逆境和苦难所屈。所以我们常说，兴趣是最好的老师。

　　如果我们明白了这个道理，我们就应该面向全体学习，并尊重学生的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，让他们始终在一种兴趣盎然之中学习。长期的大运动量的强化训练，超负荷的运动中，使得学生疲于奔命，头昏脑涨，趣味索然，产生怨烦心理，哪里有心思、精力去发展自己的兴趣、爱好和特长呢？哪里还会有学习的主动性、积极性和创造性呢？

　　【感悟评析】

　　要想把学生培养成具有较高创造性和主动性、独立性的人才,关键来自学生的内在兴趣、内在动机和自发的学习行为。兴趣是一种自发的活动，它为学生的想像力、创造性和主动性铺设了温床，当学生自发的学习动力得到鼓励时，某些智力条件特别好，个性中的创新性、求异性特别突出的学生，就会显露出他们的潜力。

　　我们的教师喜欢学生听话，喜欢全班学生“整齐划一”，上课举手要用相同的姿势，解题要用相同的方法，读书要读相同的书，甚至写作文要有相同的格式......所有这些，都是教师本人的意志的体现，都是教师精心为学生选择和确定的。这种以教师为中心的教育是难以培养出具有独立性、自主性和创造性的学生来的。我们应该真正使学生成为学习的主人，尊重学生学习的自主权。

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