从2003年12月21日正式对外开放至今，厦门市中小学心理健康教育与咨询中心走过整整五个春秋了。五年来，“中心”的老师们利用周末时间，通过个别心理辅导和电话心理咨询服务，为全市中小学生架设了心理沟通的桥梁。而“中心”最近的一组统计数据显示，来咨询的过半中小学生受到学习问题的困扰。

　　学习问题排咨询首位

　　五年来，厦门市中小学心理健康教育与咨询中心接受了数千人次的中小学生心理辅导和电话咨询。中心的老师们从今年3-11月份统计的数据中发现，来访学生的主要问题及其比例是：学习问题(占50.8%)；情绪(抑郁、焦虑等)困扰(占28%)；亲子关系(占27%)；同伴矛盾(占9%)；个性缺陷(占8.5%)；青春期困惑(占7%)；师生矛盾(占4%)；不良行为(占3.4%)。

　　在上述问题当中，还包括意志薄弱、考试焦虑、网络成瘾等方面的问题。在以上各种心理问题之间，存在相互交叉或互为因果的关系。以上数据表明，来咨询的过半中小学生受到学习问题的困扰，而影响中小学生心理的前三大问题依次为：学习问题、情绪困扰和亲子关系。

　　折射大量的背后问题

　　“中心”成员、厦门外国语学校的黄碧芬老师分析，以孩子学习状态不良、成绩下降显著为特征的学习问题背后，蕴含孩子现实生活中大量的具体问题，比如学习适应不良、学习交往互动不足，有问题得不到思想方法、能力层面等指导，与同学、老师、父母沟通不畅，孩子自身需求得不到理解和回应等等，在这些问题背后，又派生出不良情绪。

　　孩子欲求不达、人际交往中不被理解和接纳也都与情绪困扰直接相关。如果孩子成长过程中受到错误的人生观、价值观的影响，孩子的情绪困扰会更为突显。情绪不是孤立存在的，情绪是一个信号，反映了不同层次的问题，一如现在一些孩子强迫思维、强迫行为的出现，涉及了孩子对社会、家庭、学校的认同与否，对自我接纳与否等诸多问题。

　　亲子关系对人的影响更为深重。孩子为人处事的基本品德是从小奠定的。俗话说三岁看大，七岁看老。家长的自身素养影响孩子，大量学习适应不良的孩子意志品质薄弱，自律能力不强，对家庭、社会关爱程度不够，有些高中生只知听歌、玩电脑，对集体秩序、家庭建设十分漠然和麻木，眼看父母痛不欲生自己却可以无动于衷。亲子关系的紧张，除了有家长的教育水平、文化素质等方面的因素，还有 “学习成绩”这个因素，这也是值得注意的。而急功近利的教育又给孩子徒增了心理压力。

　　黄碧芬老师认为，孩子不是不可救药的，关键在于给孩子什么样的指引。如果我们的指引与孩子的能力不匹配，必然出现一种恶性循环。我们所要做的是尊重孩子的个体差异，给予适合他们发展的、可操作的指引与指导。而作为厦门市中小学心理健康教育与咨询中心，要加大基本建设力度，全日制为厦门市中小学生心理健康教育与咨询提供服务和帮助。

　　家长要做首任辅导员

　　厦门市中小学心理健康教育与咨询中心负责人高思刚老师说，层出不穷的中小学生的心理困扰现象促使人们更多地关注孩子的心理健康教育。各学校应该进一步加强家校联系，不是简单的家访、打电话，最好是充分发挥家长委员会或家长学校的积极作用，把心理健康知识普及到千家万户，让家长掌握一些心理辅导、心理沟通的技巧，让家长成为孩子的第一任心理辅导员。

　　高思刚老师还强调，学校心理健康教育不能单靠一两个心理老师，要加大培训力度，让所有老师都能了解心理健康知识，掌握心理辅导基本技能，能运用心理学知识从事教育教学工作，而学校应充分重视教师的身心健康，尤其是心理健康。教师心理不健康，不可能培养出心理健康的学生。

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