前段时间遇到一个来美国的访问学者，饭桌上，谈到美国和中国的基础教育，她的观点非常熟悉，也让我有不吐不快的感觉。儿子滴答来美国上学大[微博]半年，从零开始，让我们对这里的基础教育有了初步的了解，结合他每天的学习来谈谈，让大家了解真实的美国基础教育。
国内对美国基础教育的印象，也是我这位访问学者朋友的观点，基本都是：快乐教育，小学、初中美国孩子都在玩，没读几本书，写作一塌糊涂，数学连九九乘法表都背不利落。到高中、大学才突然爆发。相反，国内基础教育很严格，很扎实，所以中国孩子到了美国成绩都非常好。
我想，这是个天大的误会。
首先，滴答学习的强度远远大于北京同龄人。他的年级是K，年龄相当于国内学前班，但入学后的学习强度着实让我们吓了一跳。开学第一天，回家就有作业，作业主要是两个，英文和数学。后来，作业统一在周四放学发，两到三页纸。另外，每天需要练习识字。最重要的是，每天都有书带回家，课后阅读。分四部分。
第一部分。打开书包，雷打不动的两本书，一本是主课老师沃格太太给的，一本是图书馆的分级阅读程度来下发的，这两本书都是跟他程度相当，或者稍低，要求必须自己学会读，完全能明白意思，必须当晚读完，第二天早上放在书包带回学校。
第二部分，每周在学校图书馆，会借3本书回家，读完还回去，依次循环。这三本书就是小朋友根据自己的兴趣随便选，滴答挑的难度都高于他自己的水平，不要求掌握，就是当课外书读。
第三部分，他们在课堂上，基本也是一周两到三本书的节奏，这些书有的是印刷本，为当周的主题服务，譬如马丁。路德日，就读一本关于马丁。路德的入门介绍。另一些是老师复印的，当做当周的主题教材用的，譬如熊的，就会有大灰熊的读本，主要练习语言。放学时，这些书都放在书包，供课后复习。算下来，硬性任务，一周至少要读15本书，加上周末，平均一天也有两本以上的书要读。
当然，作为刚识字的五六岁小孩，他们读的书是很简单的，大多在10页左右，难易程度与他的水平很匹配，读起来不累，好玩，所以，他读的很开心，愿意去读，没觉得每晚读书是个任务。
而且，最近我仔细观察才发现，他们学校的图书馆和分级阅读系统真的是非常牛，譬如滴答刚入学时阅读水平是1级，一个学期后是3级，而他的好朋友、美国本土小孩哈利是6级，他们班17个孩子，每个人的阅读程度和定级都是不一样的。到二年级三年级，基本会到17、18级。
我非常好奇和佩服这个系统，能非常准确的根据他的阅读程度，匹配相应的书。因为全校几百个学生，每天、每个孩子都要去图书馆更换书，学校定期要对孩子进行分级的调整。他们学校有个巨大的图书馆，借书、还书是孩子们每天的必修课。相比国内，课外书绝大部分还是抓到什么读什么。
最后，就是到社区公共图书馆读书和借书。这边的公共图书馆很发达，伊利郡总人口不到100万，拥有37座社区公共图书馆(不包括辖区大学、研究所、政府等专业机构的图书馆)。我所在的阿姆赫斯特学区人口12万，大约相当于北京市一个小街道办，有4个社区图书馆。
这里图书馆和北京的差别很大，首先所有37个图书馆的书都是轮换的，基本上你永远都看不完所有的书。其次，借书还书在任意一个图书馆都可以，每个图书馆还有自己的特色活动。再次，图书馆真的是市民的公共活动空间，有很多活动，内部也有小朋友玩的地方，大量的童书和绘本，小朋友尤其喜欢。我们到这边后就没买过书，每周去图书馆一次，抱一堆回来。
我们在北京时，滴答最大的投资就是买书，5年半时间，各种绘本估计买了将近千本。但跟这边的孩子比，阅读量并不算大，有朋友的小孩，4岁多就自主阅读绘本，基本不需要大人帮忙。到小学三四年级，很多小朋友就在读哈利波特的全集，注意，是完整版，不是简化版。如果换算成汉语水平，意味着三四年级开始读西游记。
我们所在地区是美国基础教育中等的地区，而且只是公立学校，私立校普遍更好。这就看出美国基础教育的水平。文章开头所说那位访问学者的观点，割裂了美国完整的教育体系，认识基础教育差，高等教育突然变厉害，这是不符合教育规律的，也误导了很多人，只有扎实的基础教育，才能培养出优秀的高层次人次。(作者：李立强)
扫码关注 心路独舞
（声明：本文仅代表作者观点，不代表新浪网立场。）
