吴泽瑶，新航道家庭教育研究院留学生观察员，广州新航道雅思口语讲师，毕业于美国威斯康星大学拉科罗校区，曾在美国当地中学做中国文化交流志愿服务。
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攻克“交流关”后，我迎来了“阅读关”
在国外留学时，我花了很多时间练习口语，每天看电视节目，参加host family举办的圣诞节活动（点击查看详情），鼓起勇气去采访校长（点击查看详情）等等，积极与人互动交流。
经过一段时间的努力，我感觉自己与English native speaker（母语为英语的人）的沟通越来越自如，此时第二大关——“阅读能力”又来敲门。
每天，面对教授发来的一大堆学习资料，真的是毫无头绪，也不知道从哪一科开始看。English Native speaker可能一个小时就全部预习完，我连查字典带猜也要几个小时。令人沮丧的是，即使都翻译完了，可能还是不懂，因为一个字一个字地翻译过后，很多地方都不通顺，并不能很好理解文章的内涵。这时候，一个好用的办法就是找一个nice的同学，求解释。
我在麻烦同学帮助半个学期后，意识到求人不如求己，必须要提高阅读能力，改进阅读方法。
攻克“阅读关”
我将阅读材料分成三大类：
课前教授让预习的课文
课堂上教授发的堂上阅读资料
final paper（期末论文）引用的reference（参考文献）
每种情况的阅读量和阅读时限是不同的，我要针对不同情况，选择合适的阅读方法。
课前教授让预习的课文
这部分阅读量非常大，平均一天有A4纸20页的阅读量。如果再加上复习，就远远不止20页了。每个学期开始，教授都会发教学大纲，里面是每节课的内容，需要提前预习。
这部分内容一定要实打实地看。由于课下的预习时间比较充裕，我不用急着猜意思。值得注意的是，这时切忌通篇查单词，因为查过所有单词对理解原文不会有质的帮助，相反非常浪费时间。
我会先通篇浏览，画出影响理解整个句子的生词，阅读要一句一句读，从句意上理解，再上升到段意，不要从单词的层面理解。读完一遍后，再将影响理解的重点单词查出来，读第二遍。一句句阅读的好处是，阅读速度、阅读能力，以及整体流畅度都会极大提高。
课下预习材料的阅读质量会影响听课质量，非英语母语的学生，是无法对教授所讲的每句话快速作出反应的，提前预习会使我对教授讲的内容快速理解。
课堂上教授发的堂上阅读资料
这部分内容的特点是短小精悍，给学生的阅读时间也很短。此时，我会先读框架，即每段的主题句。阅读框架后，仔细思考一下文章内容，主要讲什么、主旨是什么、论点是什么。思考分析过后，如果还有时间，就继续精读细节。这样就算细节只读到一半被教授喊停，我也对整体文章内容有所了解了。
期末论文引用的参考文献
留学期间，每学期我都要面对大量的小文章或大论文，基本每篇论文教授都会要求我们有引用或者参考，通过权威支撑论文的论点。对于大一大二的通识课程，教授会给引用范围，比如给出几本书，从这几本书里找有用的支撑点。但多数专业课教授对于引用的范围是没有要求的，这就要求自己找书、读书，找出有用的部分，平均一篇论文引用5-8个参考文献，我需要阅读10本书左右，阅读量相当庞大。
这时，拿到一本书时，我一定会先看目录，扫读重点篇章的主要内容，要做到快速浏览。因为做final week（期末论文）的这段时间，论文量会很大，一定要缩短找资料的时间。如果一本书没有很多直接有用的内容，我就立刻换书。这部分内容的阅读可以用“快、准、狠”形容，快速确定阅读的章节，准确判断文章是否直接用处，没有太多关系的书要学会放弃，不要花费时间钻研。
阅读能力和留学的成绩有着非常直接的关系。很多出国留学的学生在出国前都没有意识到阅读的重要性，多数学生是因为看不懂教授给的final paper要求而写偏题的时候，才意识到问题。我的同学就是一个例子，因为final paper写偏题，那篇论文拿个C。所以，之后每个学期的final paper要求，他都会提前找我确认一下。
当然，阅读能力不是一朝一夕就可以改变，一定要每天训练自己的阅读能力。多看文章，不要将自己对文章的不理解归咎于不认识单词。我们要锻炼的是通读全文的能力，以及对文章整体内容的把控能力。
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