闲暇时，听邻居讲起在他上初中的孩子身上上演的种种趣事：一次去旅游，看到一只驴，孩子却硬说这是“大马”，并嚷嚷着要骑马。吃饭时，他告诉孩子面条是一点点磨出来的，不应该浪费掉，孩子却说面条不是“面条树”上长出来的吗，怎么还用磨？还有一次，邻居两口子有事深夜才回到家，一进门孩子就嚷嚷着“饿死了”，又气又疼的邻居问你怎么不自己做饭，孩子居然说方便面都吃完了，还做什么饭？

　　这些听起来有些不可思议的故事真的很好笑吗？我觉得这更多地是一种幽默下的悲哀。究其原因，现在的学校教育难辞其咎。

　　现在的学校里，课程越排越紧，越开越多，孩子们连玩的时间都挤不出，更别说去做饭、洗衣、做家务，而关于马长什么模样，面条怎样种出来，对于他们而言，恐怕是比“奥数”、“竞赛”更伤脑筋的题目。“指驴为马”之类的笑话，尚能博大人一笑，可“五谷不分，六畜不辨”的孩子，能否在几十年之后的社会上生存，都成了一个大问题。在中国与美国、德国、日本的孩子共同参与的一项调查中，我国中小学生每天学习和做家务的时间都名列第一，不过学习时间是正数第一，做家务的时间却是倒数第一，主持这次调查的外国人提出这样一个观点：不会做家务的孩子，难以培养出健全的人格，更难掌握在这个世界生存的基本技能。

　　不知从何时起，我们的身边，多了一副副“小眼镜”，一个个“小胖墩”、“小学究”，却少了一双双灵巧的小手，一张张开心的笑脸。明天的独生子女，将如何在衣食住行这些基本问题上立足，或许在家长眼里实在谈不上重要，可是，当中学生“指驴为马”，大学生不会洗衣服，研究生写信只写“爸爸妈妈收”时，我们还能说这是不值一提的小事吗？使这个问题迎刃而解的最佳答案，就是让孩子们少上一节“基础课”，多上一节“生存课”。    

　　或许，你会认为现在学好“基础课”，才能为将来成材打牢基础。但是，社交能力决定社会地位，动手能力影响生活质量，要想成材，先得成人，练就生存的本领，才是人生真正的基础。老鹰生下小鹰，老虎生下小虎，都要教会它们怎样觅食，如果不这样做，小鹰、小虎就会饿死。动物尚且如此，作为万物之灵的你我，是否也应有所触动？尽管人不是弱肉强食的动物，但“适者生存”的道理，却走到哪里都是一样的，孩子总有一天要接触社会，接触竞争，今天让孩子学会了生存，而不是躲在温室里，明天孩子将生活得更温暖、更轻松。

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