本报讯 (记者 黄泽雨 实习生 张文娟)一直为省城市民所关注的“联盟校”政策终于在24日掀起了它的“面纱”，18所初中学校组成了9个“联盟”，分别为：省实验中学与平民中学、山大附中与太原五十一中、师院附中与太原五十二中、太原五中与太原三十九中、太原外国语学校与太原六十一中、太原十八中与杏花岭区七中(原太原四十三中)、太原十二中与太原五十八中、太原三十六中与太原外语科技中学、太原三十七中与太原四十五中。

　　太原市常务副市长李俊明在24日召开的初中教育工作会上明确：“联盟校”的目的就是要放大优质初中教育资源。在他看来，放大优质教育资源的途径有三条：一是扩大优质学校本身的教育资源，这是最直接的方法；二是“联盟校”制度；三是加强管理、提高素质，把薄弱学校办好，这是一个长期的、艰巨的任务。

　　谁和谁联盟已是水落石出，那么“联盟校”到底怎么联？联什么？

　　“联盟校”释义

　　太原市政府关于“联盟校”的定义为：本着“资源共享、优势互补”的原则，将一所义务教育阶段优质学校与对应学段另一所有发展潜力学校结成“联盟校”。通过充分发挥优质校示范辐射作用，合理配置教育资源，共享优质师资和教学设施设备，实行统一教学管理、教科研活动、学生管理、考核评价机制，使潜力校在教育教学管理、教育质量、社会声誉等方面有显著提高。

　　“联盟校”联什么？

　　太原市明确表示，“联盟校”两校法人不变、编制独立。那么作为“联盟校”的两所学校到底联些什么？

　　记者从相关实施意见中了解到，“联盟校”将成立“管理委员会”，管委会主任由优质校校长担任，潜力校校长任副主任，建立“一统筹、两共享、两统一”的运行机制。管委会负责统筹管理“联盟校”师资调配、教育管理、教学评价等。两校联盟后，所招各年级任课老师实行“联盟校”统一调配制度，“联盟”年级优质校交流到潜力校的教师比例为：优质校初中规模在4轨及以下各学科为五分之二，优质校初中规模在4轨以上的 (不含4轨)各学科四分之一；优质校交流到潜力校的教师必须有一半以上骨干老师。优质校和潜力校要定期举办各学科优质课展示活动和集体教研活动，推广先进教育理念和教学方法，提高教育教学质量；优质校与潜力校共享优秀课件、文体设施、图书资料等优秀教育资源。“联盟校”在统一调配任课教师的基础上，制定统一的教育教学管理制度和计划，以及质量标准和考核制度，在统一的教科研引领下开展教育教学活动。

　　“联盟校”怎么联？

　　“联盟校”教师交流暂定3年一轮，交流期间教师行政隶属关系、工资福利发放渠道和标准不变，太原市教育行政部门还将发放交通补助；在评优评先、职称晋升上给予优先考虑。对拒绝接受学校交流安排的教师，实行评优评先、职称晋升“一票否决”。对于联盟校工作流于形式、不按规定开展的，对相关校级领导班子予以调整。

　　太原市教育局表示，这18所初中学校属于试点，他要求各县(市、区)教育行政部门要各确定2所初中、2所小学进行“联盟校”试点，取得经验后逐步推广。

　　“联盟校”怎么保障？

　　太原市教育局相关负责人告诉记者，太原市、县(区)教育行政部门每年将安排专项经费对“联盟校”工作进行扶持和奖励，采取激励政策，推进“联盟校”之间结对帮扶。在激励的同时，教育行政部门还将对“联盟校”双方特别是被帮扶学校的质量提升情况进行考核，对因领导和管理不力导致教育质量提升不显著的普通学校，要采取调整领导班子、改善教师结构等办法，尽快实现办学水平的提升。对条件成熟的“联盟校”，可实质性合并办学。

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